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概念是问题本质
马哲的物质
概念问题
:物质真的是不以人的意志为转移吗?
答:
理解有误。第一条,从不同事物中抽象出共同的
本质
是人类基本的思维方式,逻辑学已有定论。维特根斯坦不是真理之神,也会胡说乱写。第二条,“物质存在不以人的意志为转移”不同于“2.物质的存在不依赖人的意识。”物质的东西能够以人的意志为转移。例如,你可以把自己手机从口袋转移到挎包。有些物质...
怎样理解人性和人的
本质
这两个
概念
答:
人有共性,才使千差万别的人类个体作为人类的一员,而不是其他存在物。作为类存在物的"人性"就是对存在于人类个体的具体特性之中又是通过人类个体的具体特性表现出来的人类共性的理论抽象。对人的共性即人性的理论抽象,不等于抽象的人性论。人性就是表征人的这种共同性的
概念
。它指人的一般性,人的...
事情的
本质
就
是问题
(做事的本质就是解决问题)?
答:
对呀,你领导分配给你一个工作,这个工作就是你将要面对的
问题
,做事,就是你要把领导分配给你的工作完美解觉,那么做事的
本质
就是解决问题,没有错
初中数学
概念
教学的几种基本方法
答:
②知道两条直线互相垂直是两条直线相交的一个重要的特殊情形,这反映了概念的外延。③会利用两条直线互相垂直的定义进行推理,知道定义具有判定和性质两方面的功能。另外,要让学生学会运用概念解决
问题
,加深对
概念本质
的理解。如。“一般地,式子(a≥0)叫做二次根式”这是一个描述性的概念。式子(a≥0)是一个整体...
要透过现象看到
问题
的
本质
答:
要透过现象看到
问题
的
本质
1945年,苏联官员在一个十分友好的场合,送给美国大使一个雕刻得异常精致的美国国徽,即一只木雕老鹰。 哈里曼大使甚为珍惜,将它挂在自己的书房里。原来,那只展翅欲飞的老鹰体内,装有不甚复杂的窃听器。哈里曼大使的书房里只要有谈话的声音,苏联克格勃在与大使馆相隔一条...
初中数学
概念
教学设计时需要关注的主要
问题
是什么
答:
本着有利于突显
概念本质
的原则. (二)概念的剖析及辨析 概念生成之后,应用概念解决
问题
之前,往往要进行概念剖析,即用实例(包括正例与反例)引导学生分析关键词的含义,包括对概念特性的考察,可以达到明确概念、再次认识概念本质的目的,还可以从中体会概念中所呈现的转化问题的方法,这是最基本、最重要的...
浅谈如何上好数学
概念
课
答:
推进对
概念本质
的理解.这是一个应用于理解同步的过程.学生通过对
问题
的思考,尽快地投入到新概念的探索中去,从而激发了学生的好奇以及探索和创造的欲望,使学生在参与的过程中产生内心的体验和创造.除此之外,教师通过反例、错解等进行辨析,也有利于学生巩固概念.例如《三角形的特性》明确它的概念后,...
如何上好数学
概念
课?
答:
因此我认为数学
概念
的表述应当用精炼的语言,准确无歧义地反映概念的
本质
特征。一节好的数学概念课的教学设计需要思考:概念教学一般可以分为哪几个阶段?各个阶段分别要侧重解决什么
问题
?数学概念课的教学设计关键在于科学地、艺术地处理教材内容,唤起学生强烈的求知欲,从学生熟悉的、亲身感受的生活经验入手...
作风
问题本质
上是属于什么问题
答:
本质
上应该是自己的思想悟性的
问题
,需要深刻的反思。
小学数学
概念
教学策略
答:
(二) 在类比与变式中深化
概念本质
概念教学一般应遵循“从生活中来——抽象成数学模型——到生活中去”这样一个过程,强调从学生已有的生活经验出发,初步学会应用数学的思维方式去观察、分析,亲身经历将实际
问题
抽象成数学模型并进行解释与应用,在一个单元或是一组概念学完后,进行综合应用。 例如,在教学有关圆的周长...
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