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注意是心理过程对一定对象的
注意
分配的条件是什么
答:
2、有赖于同时进行的几种活动之间的关系,如果它们之间没有内在联系,同时进行几种要困难些。当它们之间形成某种反应系统后,组织更加的有合理性时,
注意
分配才容易完成。在同一时间内,把注意指向不同的
对象
,同时从事集中不同活动的现象叫做注意分配。边听讲边做笔记、自拉自唱等都是注意分配的例子。
"一目十行"反映的是
注意的
哪个品质
答:
注意
广度也表明知觉的范围。在同一时间内注意广度越大,知觉的
对象
就越多,注意广度越小,知觉的对象也越少。研究注意广度,一般用速示器将数字、图形、词或字母等刺激材料,以很短的时间呈现出来,由于被试的眼球来不及转动,因此他对这些刺激物的知觉几乎是同时进行的,被试所能知觉的数量就作为他的...
注意
在整个
心理过程
中有何作用?
答:
“注意”,是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出:“‘注意’是我们心灵的惟一门户,意识中的一切,必然都要经过它才能进来。”
注意是
指人的心理活动对外界
一定
事物的指向和集中。具有注意的能力称为注意力。注意从始至终贯穿于整个
心理过程
,只有先注意到一定事物,才可能进一步去...
知觉具有哪些特性
答:
知觉理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理,并用语词加以概括说明的组织加工
过程
。人的知觉不仅是被动地把知觉
对象的
特征记录下来,而是以过去的知识经验为依据,力求对知觉的对象做出解释,赋予其
一定
的意义。它与人的记忆、思维等高级认识过程都有密切联系。由于有着不同的知识经验,
对于
同一...
请就学学前儿童发展
心理
学对学前教育工作或者对你自己有什么益处,谈 ...
答:
学前心理学这一学科,本书将帮助我们了解学前儿童的发展,以及如何运用于教学实践。如,它阐述学前儿童发展
过程
;;围绕“学前儿童心里发展的年龄特征”、学前儿童注意到发展”、“学前儿童的记忆发展”等,简述学前心理学的学科发展;让我感触最深的还是学前儿童注意发展,
注意是心理
活动
对一定对象的
指向性和...
小学生认知的主要特点是什么
答:
学生的认知发展指学生的认知能力随其年龄和经验的增长而不断发生变化的
过程
,它主要包括注意、记忆及思维等方面的发展。(1)注意(有意注意和无意注意)、
对一定
事物或
对象的
指向和集中的
心理
活动,就是注意。注意分为有意注意和无意注意。所谓有意注意就是指有预定目的、且需要付出一定意志努力的注意。无意
注意是
指无...
注意的
性质包括
答:
注意的产生和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。人在注意着什么的时候,总是在感知着、记忆着、思考着、想象着或体验着什么。人在同一时间内不能感知很多
对象
,只能感知环境中的少数对象。注意的含义
注意是
一切
心理
活动的共同特征。注意并不是一种独立的心理活动
过程
,它只是伴随着其他心理...
基本
心理
现象的定义
答:
呼吸停止,生命就完结了.随着科学的发展,心理学的
对象
由灵魂改为心灵.直到19世纪初叶,德国哲学家、教育学家赫尔巴特才首次提出心理学是一门科学.而原先,心理学、教育学都同属于哲学的范畴,后来才各自从哲学的襁褓中分离出来.科学的心理学不仅对心理现象进行描述,更重要的
是对心理
现象进行说明,以揭示其发生发展的规律...
意志的特征及概念有哪些
答:
特征是心理活动或意识
对一定对象的
指向与集中,
是心理过程
的动力特征之一。它与认知过程、情绪情感过程、意志过程难以分开,是一切心理活动的共同特征。指向性与集中性是
注意
的两个特点,指向性是集中性的前提。人在注意某个对象时,常常伴随特定的生理变化和表情动作。注意时最显著的外部表现有下列几种:(...
关于
心理
学中的注意:
注意的
分类有哪几种?注意的分类与品质有何区别?谢...
答:
3、分配性注意,是个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激物进行注意,或将注意分配到不同的活动中。
注意的
品质:1、注意的范围,也称注意的广度,是指在同一时间内能够注意到的对象数量多少,当然,数量越多说明注意的范围越大。2、注意的稳定性,也称注意的持久性,是指注意保持在
一定对象
上的持续...
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