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浅谈朱熹的教育思想
如何正确运用启发式教学
答:
“启发”一词,来源于我国古代
教育
家孔子教学的一句格言:“子曰:不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”朱熹对此解释说:“喷者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌。启,谓开其意;发,谓达其辞。”后来,人们概括孔子的教学
思想
,也参考
朱熹的
注释,就称之为“启发”...
浅谈朱熹
:这位名垂千古的南宋理学家,到底是圣人还是小人?
答:
朱熹是宋朝著名的理学家、
思想
家、哲学家、
教育
家,同时也是一位满腹经纶的诗人。为当时闽学派的代表人物,也是儒学的集大成者,故才有了“朱子”之一尊称,他所创的程朱理学更是风靡一时。所以在后代的眼中看来
朱熹的
地位是崇高的,对当时乃至现代的也产生了深远的影响。朱熹所不为人知的...
浅谈
小学文言文诵读教学
答:
诵读古诗文是我国优秀
的教育
传统,多读精背是千百年来我国人民学习语文的传统的行之有效的方法。“好诗不厌百回读,熟读深思子自知。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”这些名言充分说明了诵读古诗的重要性。诵读是小学生学习古诗文的主要方法,也是理解古诗文内容,体会作者
思想
感情的有效途径。诵读有两层含义,...
浅谈
常用几种课堂教学模式及其优缺点和功能
答:
在中国,“启发”一词,源于古代
教育
家孔丘的“不愤不启,不排不发”。
朱熹
解释说:“愤者,心求通而示得之意;悱者,口欲言而未能之貌。启,谓开其意;发,谓达其辞”。孔子之后,《学记》的作者提出“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,进一步阐发了启发式教学
的思想
,主张启发学生,引导学生...
儒家
思想
与现代社会能融合吗
答:
2,儒家“因材施教”的倡导有利于学生个性的发展,因材施教
的教育
原则和方法始自孔子,虽然他并没有在理论上提出“因材施教”的概念 ,但却始终将之贯穿于教育实践活动中。所以
朱熹
说:“夫子教人,各因其材。”作为一种
教育思想
,注重在人的差异基础上通过不同的教育方法,促进每个人的发展,是...
浅谈
家庭
教育
方法与对策
答:
面对困难时,常常产生动摇的
思想
,缺乏战胜困难信心,有时一点点小事就喊苦喊累,因此在学习毅力上要注意养成。我国古代的一些
教育
家就非常强调意志在学习过程中的作用。墨子说:“志不强者智不达”,
朱熹
说:“为学须先立志,志既立,则学问可以次第著力”。学习是一种繁重的脑力劳动和一定强度的体力劳动,没有顽强的意志力...
孟子的资料
答:
《孟子》一书中记载了孟子的政治活动,政治学说,以及唯心主义的哲学、伦理
教育思想
等。注释本甚多,主要有赵岐《孟子章句》、
朱熹
《孟子集注》、清焦循《孟子正义》及近人杨伯峻《孟子译注》等 孟子(约前385年—约前304年),名轲,其字不详,有说字子车,有说字子舆,均不可信。中国古代著名思想家。战国时期儒家代表...
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