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烛之武教案设计一等奖
高一年级《
烛之武
退秦师》
教案
答:
教学
过程: 一、导入。 1、一九五五年,著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国,当时美国的海军处长金波尔说:“我宁可把这家伙枪毙了,也不让他离开美国,无论他在哪里,都抵得上五个师。”一个人的力量真的能抵得上五个师吗?今天我们要学的《
烛之武
退秦师》会告诉我们这个问题的答案。 2、选自《左传》。我们初中...
烛之武
退秦师
教案
烛之武退秦师教案模板参考
答:
(2)
烛之武
形象分析。(3)烛之武如何退秦师。2、过程与方法:(1)问题式。以问题层层推进,梳理故事情节。(2)探究式。烛之武退秦师原因及现实影响力。3、情感态度与价值观:(1)学习烛之武临危授命,维护国家安全的爱国主义精神。(2)通过烛之武的说话艺术,学会如何与人交流、沟通。4、
教学
重...
烛之武
退秦师
教案
答:
同时,作为一篇文言短文,理解常用实词,辨析常见虚词,亦是教学要点之一。本篇
教学设计
,力求准、稳、实,让学生真正学有所得。【设计提要】本设计分两个层面,一个层面是研究
烛之武
高超的劝说艺术,一个层面是根据文言文教学,落实文言字词知识。【设计实施】大军兵临城下,郑国危若累卵。受命于危难之际...
高中语文必修一《
烛之武
退秦师》
教案
(2)
答:
第二段讲解:
烛之武
出场—— 一波三折 若使烛之武见秦君,师必退。 辞曰“臣之壮也,犹不如人……” 许之。 烛之武出场的原因有三: 1.逮有生之年,施展...本
教案
在
设计
过程中还原学生的主体地位,就是为了让学生与课文达到零距离的接触与交流,从而让学生认识到文言文学习落脚点。进一步达到学有所获,变“老师强迫...
高一语文上册《
烛之武
退秦师》
教案
答:
教学
过程: 一、导入。 1、一九五五年,著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国,当时美国的海军处长金波尔说:“我宁可把这家伙枪毙了,也不让他离开美国,无论他在哪里,都抵得上五个师。”一个人的力量真的能抵得上五个师吗?今天我们要学的《
烛之武
退秦师》会告诉我们这个问题的答案。 2、选自《左传》。我们初中...
高一语文《
烛之武
退秦师》的
教案
答:
烛之武
的时代早已过去,但烛之武的人生之路,至少还启示着今天的我们,在平凡的岗位上,应该爱岗敬业;即使暂处逆境,也应该不断磨砺自己,以至终成大器!同时昭示我们应该学习古人那种国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。 五:小结本节课 六:课后作业:翻译课文三四段,争取背诵全文。 第三课时 [
教学
目标...
陈情表获奖优秀
教案
答:
教读方法设计: 本文是一篇抒情性很强的传世名作,宜采取多种方法反复诵读;对难于理解的段落。可以采取研究性学习策略,提供相关研究资料;充分发挥学生的主体...3、温习第一册第四单元的几篇文章,体会
烛之武
、邹忌、触龙的劝说技巧,并和同学讨论李密陈情的婉曲方式。
教学设计
第一课时 教学内容: 熟悉课文,掌握古...
烛之武
退秦师
教案
"为什么去见秦伯,却没有去见晋侯
答:
因为相对于晋,秦更好劝一些,用
烛之武
的话说,就是“越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。”,秦国与郑国离得远,与他们并没有直接的利益冲突,所以他们参与不参与都可以,参与是因为和晋国的关系好,古有“秦晋之好”,不参与则是看中了利益,说到底秦国是在道义和利益之...
文言文任务群
教学案例
答:
教学
过程: 第一课时 一、学习七单元导读,明确学习要求 (对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的,他们会明确这一单元课文的主题是什么,也会运用其学习方法进行学习,这样,学生的学习方法、学习目标都比较明确,有助于他们的自主学习。 )二、导入新课 和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀。 在这一单元,我们...
高一语文第二册《谏太宗十思疏》
教案设计
答:
德育目标: 树立正确的人生观,苦乐观:虚怀若谷,虚心纳他人意见。
教学
要点:1、学习本文作者真诚而委婉的劝谏艺术。2、品味本文语言特色。教学方法:1、问答法。2、探究拓展法。教学过程:一、巩固背诵。(学生先根据内容层次试背,再齐背。)二、根据课文内容默写填空:(略)三、导语
设计
讽谏帝王,...
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