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爬天都峰名师何老师教案
课文《
爬天都峰
》向人们揭示了什么道理
答:
《
爬天都峰
》 作者:黄奕波 类别:语文课文 出处:小学语文三年级上册 体裁:记叙文 原文: 假日里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。 我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤! 忽然听到背后有人叫我:"小朋友,你也来爬天...
爬天都峰
的批注怎么写
答:
爬天都峰
的批注:1、开篇用夸张的手法写天都峰又高又陡,为下文写爬天都峰做铺垫。2、中间第2-7自然段,写“我”和老爷爷爬山的过程,运用了大量动作描写、语言描写,从互相怀疑对方是否能爬上山顶到相约一起爬山。3、到达山顶之后,主要通过语言描写,写“我”与老爷爷互相道谢,以及爸爸对我们的...
爬天都峰
一共有几个部分这些部分都是什么都是讲的哪些?
答:
第三部分:8到10自然段,写爬上
天都峰
后,我和老爷爷相互道谢,爸爸给我们合影,留念并赞扬我们。 起因,爬山前我遇见了老爷爷。 经过,我和老爷爷爬上了山顶,互相感谢。 结果,爸爸说我们很有意思。
爬天都峰
是按什么顺序写的,主要内容是什么?
答:
《
爬天都峰
》,是按照事情发展的顺序写的,依次写了“爬山之前──爬山时──爬山后”。课文描写了在假日,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的...
三年级下册语文教学中应注意什么问题?
答:
更有引导学生正确思维、优秀品质的《矛和盾的集合》《狮子和鹿》。全册课文有以下几个特点:第一,内涵丰富。蕴涵着相互关爱、理解尊重(《掌声》《给予树》)等情感因素,同时亦有历练品质(《我不能失信》《
爬天都峰
》)、倡导动手动脑、探索自然奥秘(《花钟》《玩出了名堂》)等适应信息社会和开放...
爬天都峰
评课优点与不足
答:
不足:1、课堂上细节讲解不够。2、对学生的带动性不够。3、整个课堂的气氛不是很活跃,学生的兴奋度还不高,上课有点放不开。4、在课堂教学中,
老师
没有设置一个适合学生学习的情景,导致这个教学过程不连贯。5、教师示范少,学生没机会展示。
爬天都峰
这是一篇小学三年级上册的精读课文,作者是...
小朋友你也来
爬天都峰
也是什麽意思
答:
天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩。出处:四年级《
爬天都峰
》本文语言朴实但内涵丰富。从对话中,可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定决心,再到战胜困难、登上峰顶的心理变化过程。如,第...
小学三年级作文课
教案
范文
答:
教学《
爬天都峰
》一课,体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。学习作者是怎样观察和写一件事的,是如何观察和写出人物的对话把事情写具体的。 略读《槐乡的孩子》一课,交流读后的感受,了解槐乡的孩子们采摘槐米的经过,体会作者劳动的快乐,学习课文是怎样具体写事的。 交流自己在综合性学习活动中...
17
爬天都峰
生字组词
答:
17
爬天都峰
生字组词 哩:li(还早哩、吃饭哩、上面哩)级:jí(石级、高级、初级)链:liàn(铁链、表链、锁链)颤:chàn(发颤、颤动、颤抖)攀:pān(攀登、攀岩、攀爬)猴:hóu(猴子、耍猴、猴急 鲫:jì(鲫鱼、石鲫、花鲫鱼)念:niàn(纪念、惦念、想念 辫:biàn(辫子、小辫儿、草帽...
语文四年级教学反思
答:
我来学校7年了,而我也是在这儿一步步成长起来的,而我的成长,离不开在座各位
老师
的帮助,在这儿我谢谢大家。以上只是我的一些小小的看法,如果有什么问题,还望各位老师多多指教。 语文四年级教学反思5篇5 《
爬天都峰
》是习作单元的第二篇课文,学习写作方法是重点。今天的课虽然是奔着这个重点去的,但是上得很枯燥...
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