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王蔷英语阅读素养
英语
绘本故事
答:
听了北师大
王蔷
教授的精彩点评和讲座,让我对绘本阅读教学课的教学方法和步骤有了清晰的认识,阅读课不仅仅是让学生从故事中获取知识,更重要的是在引导学生阅读时,如何提升孩子们的创新思维和阅读能力。绘本阅读对于小学生提高
英语阅读
能力,实现英语语言输出的重要作用,适时进行绘本阅读教学,全面提升学生...
在
英语
教学活动中 你是如何落实学生的深度学习
答:
本文基于教学案例和项目研究成果,探讨初中
英语阅读
教学中教师如何围绕主题意义开展学习理解类、应用实践类和迁移创新类等英语学习活动,促进深度英语学习。关键词:深度学习;初中英语;阅读教学引言目前,培养学生的深度学习能力,在课堂中实现深度学习引起了广泛关注。《普通高中英语课程标准(2017 年版)》提出,在以主题意义为...
李莉老师《The Trunk and the Skunk》说课笔记
答:
为了增强课堂
阅读
的趣味性,我将猛犸象请入到了课堂中,运用猛犸象玩偶鼓励学生开口阅读。在图片环游的过程中,引导学生关注细节。比如通过放大镜的设计,让学生观察猛犸象的四肢,以及文章中的三个拟声词。由于有了前面自然拼读的铺垫,学生的阅读很流畅,理解起来也毫无障碍。
王蔷
教授在《小学
英语
分级阅读教学意义、内涵与...
好心办坏事儿,这本
英语
绘本的作者是谁?
答:
王蔷
。这个绘本适合年龄7岁左右,小学一年级。主要是介绍了大自然中动物的生理特点和生活习性,以及以动物为主角展开故事。该级别的语言简单,适合低年级的孩子
阅读
。
基于大观念的高中
英语
单元整体教学设计
答:
下面以北师大版高中
英语
新教材必修三Unit 8 Green Living单元为例,从学科本质、课程内容、课程实施三个视角阐释如何以大观念为统领进行单元整体教学设计。 1. 阐明单元教学的指导思想和设计理念 基于核心
素养
的单元整体教学首先要基于大观念,从学科本质视角阐明单元教学的指导思想和设计理念。教师应用完整的陈述句概括自...
浅谈
英语
泛读教学中的导入技能 泛读
答:
[1]丁明娟;谈谈大学英语泛读的课堂导入[J];考试周刊 2012年20期 [2]
王蔷
;英语教学法教程 [M];北京:高等教育出版社;2002 [3]王守仁、姚媛;泛读教程[M];上海:上海外语教育出版社;2007 [4]周婷颋;浅谈
英语阅读
教学[J];江苏技术师范学院学报;2004年01期 作者简介:周红英(1984-),女,商丘学院外国语学院,教师...
英语
绘本与小学英语教材有效结合的实践与研究
答:
【论文摘要】 本文结合笔者的课堂教学, 探索如何将
英语
绘本与牛津小学内容有效结合, 使得学生们在学习中获得 愉悦感, 成就感, 体会到
阅读
带来的乐趣, 形成主动阅读的习惯, 通过阅读使学生们了解原汁原味的, 体验外国, 倾听不同的声音, 拓展视野, 从而提高学生的语言能力, 培养热爱英语的兴趣。 在多年的牛津小学...
伊犁师范大学学科
英语
备考经验
答:
否则模拟效果不大,可能写不出什么东西,反而给自己挫败感。书:
王蔷
教学法视频:奥特曼有只小猫咪B站教学法9月之前:自己看视频,背书1—2遍左右,自己觉得背书效果不是很好,背得很慢。9月到12月 参加了学姐的两轮带背,带背包含五次周测模拟等等,每天有背书任务,完成任务,...
湖南师范大学
英语
专业修什么课
答:
英语系本科学制四年,设有英语教育、英语翻译、商务英语三个专业方向。一、二年级三个方向共同开设基础英语、
英语阅读
、英语口语、英语写作、英语语法、英语语音...课程名称:英语学科课程与教学论(English Curriculum and Teaching Methodology) 课程类别:教师教育必修课 教材:
王蔷
、程晓堂,《英语教学法教程》,高等教育出版...
合肥师范学院外语系的主干课程
答:
3.
英语
听力该课程的名称为听力,它是外语系英语专业基础性课程。该课程在培养学生听力技能的同时,还注重对于学生的语音语调、词汇、语法和英语国家文化背景等方面的
素质培养
,从而使得他们的英语听力能力得到全方位的提高,为他们以后的英语交际能力奠定坚实的语言和交际基础。该课程面向英语专业各年级学生,...
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