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白杨礼赞的朗读层次
《
白杨礼赞
》作者写白杨树为什么有抑有扬
答:
《
白杨礼赞
》句子赏析是不平凡的: 用肯定的判断句“是……的”,加强语气,全句直抒情怀,明确指出白杨的不平凡是作者赞美的宗旨。是黄绿……大毡子:用比喻句表现高原上黄土和绿麦的色彩。那就是……然而实在是……用“极普通”和“不平凡”相对比用肯定的判断句加转折词把“极普通”与“不平凡”辩证地统一在白...
白杨礼赞
中作者从哪些方面来赞美白杨树的
答:
从干、枝、叶、皮描绘了白羊的形态(外形)、精神(内在)美。《
白杨礼赞
》是现代作家茅盾于1941年所写的一篇散文。作者以西北黄土高原上“参天耸立,不折不挠,对抗着西北风”的白杨树,来象征坚韧、勤劳的北方农民,歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神,同时对于那些“贱视民众,顽固...
《
白杨礼赞
》文本解读
答:
八年级学生想象力丰富,应借助其对白杨外在形象的想象,锻炼和发挥其写作能力。同时,在充分理解其象征意义的基础上,拓展延伸到当今形势,灾情不断。可以用本课的所学,写出国人是如何应对灾难,又是如何发扬坚忍质朴,不屈不挠的民族精神的。二、 文本解读 《
白杨礼赞
》是部编版八年级上册语文第四单元...
茅盾的《
白杨礼赞
》这篇课文表达了作者怎样的思想感情?作者为什么认为...
答:
《
白杨礼赞
》运用象征手法,抓住白杨树的外形特征,借白杨树不平凡的形象,赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的英雄群体形象,歌颂了质朴、坚强、团结向上的精神和意志,抒发了作者对他们的崇敬和赞颂之情。 作者一唱三叹,反复歌咏“不平凡”的白杨树“不平凡”三字,是作者抒发赞美之情的基础,也是作者用来结构文章的线索...
白杨礼赞
教学设计
答:
白杨礼赞
教学设计 《白杨礼赞》写于一九四一年三月,那时,正处于抗日战争的相持阶段。下面是我整理的白杨礼赞教学设计,大家一起来看看吧。 [教学目的] 1、学习本文的象征手法。 2、使学生理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。 [教学重点和难点] 象征手法,在记叙中抒情。
听余映潮老师讲课(8)
答:
朗读
——辨析——品评 读分为:用朗读表现课文的两个
层次
;用朗读表现故事中两个人物的语气;用朗读表现叙事中语速的变化。练如下截图:品:从表现手法、表达艺术的角度,用“一句话概说”来概括这个故事。2.用好一个段落:《
白杨礼赞
》文意把握——解说一段(第二段)——品析一段(第五段)——读...
白杨礼赞
怎么上学生才容易接受
答:
《
白杨礼赞
》要通过对白杨树的赞美。让学生知道要发扬一种白杨的风格。
三年级语文,
白杨礼赞的
教案?
答:
1、指名学生
朗读
第四段(第7、8自然段),并思考:(1)作者写了
白杨
树的形象和性格后,又进一层以树比人。为什么说白杨树是树中的伟丈夫(要求学生划出重点词语)?(2)下面作者一连用了四个排比反问句,进一步写出了白杨树的象征意义。这四句的含义是怎样逐句加深的? 学生朗读、议论后,教师归纳: 作者先运用比喻、...
《
白杨礼赞
》第一课时教案
答:
2、释题:“礼”,崇敬,题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。 3、了解有关写作背景和文学常识。 阅读课文注释①,教师补充: 茅盾,现代著名作家,原名沈德鸿,字雁冰,出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。 写作背景:《
白杨礼赞
》写于1941年3月...
茅盾的《
白杨礼赞
》教学反思
答:
茅盾的《
白杨礼赞
》是一篇托物言志的散文,借白杨树的形象来讴歌共产党领导下的西北敌后的抗日军民和整个中华民族的精神和意志,抒发作者对他们的崇敬和赞颂之情。鲍老师在处理这篇教材的时候,目标明确,从分析白杨树的形象入手,细致深入的分析白杨树的干、枝、叶、皮。从分析中表现出白杨树所蕴含的正直...
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