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皮亚杰发展的实质
试比较
皮亚杰
与维果斯基关于心理
发展的
基本观点,并结合儿童发展与教育...
答:
皮亚杰
的心理发展理论对世界各国的心理发展领域都产生了深远的影响。②维果斯基的心理发展观 维果斯基创立了文化—历史发展理论,用以解释人类心理本质上和动物不同的高级心理机能。他进一步探讨了人类心理
发展的实质
,认为人类心理发展是指一个人的心理在环境和教育作用下,从低级心理机能逐渐向高级机能发展的...
皮亚杰
把儿童的思维
发展
划分为几个阶段?
答:
具体运算阶段处于
皮亚杰
所划分的儿童认知
发展
阶段的第三个阶段(7~12岁).。该阶段的思维有两个主要特点:1、守恒性。儿童能从一个概念的各种具体变化中抓住
实质
或
本质
的东西。2、能进行群集运算。群集运算包括组合性、逆向性、结合性、同一性、重复性五个方面。具体运算思维一般还离不开具体事物的支持...
简述认知
发展
理论的主要观点
答:
皮亚杰
认知发展理论的思想来源,皮亚杰认为,儿童的认知是在已有图式的基础上,通过同化、顺应和平衡等机制,不断从低级向高级
发展的
一个建构过程。康德的认识论 皮亚杰吸收康德的先验范畴理论,改造成为遗传的“图式”,康德的先验范畴论是预成论观点。而皮亚杰认为先天图式在认识发展的过程中仅处在一个起点...
皮亚杰
认知
发展
理论对学前教育有哪些启示
答:
二、认知发展游戏理论的主要观点
皮亚杰
是在研究象征性功能的形成和
发展的
问题时,注意到儿童游戏的。他试图通过研究儿童的游戏和模仿,找到沟通感知运动与运算思维活动之间的桥梁。因此,他的游戏理论与他的认知发展理论有着密切的联系,可以说就是他的认知发展理论的组成部分。 (一)游戏
的实质
是同化超过了...
1.简述
皮亚杰的
发生认识论的观点。2.简述维果茨基的心理
发展
理论。
答:
必须意味着对环境的实际改变,必然以行动来说明思维,这与皮的思维
本质
上是一种动作 与运算的观点是一致的。 D. 生物学与发生认识论 生物学中沃丁顿等人的渐成论(一种强调基因型与环境相互作用的关于胚胎发育的理论) ,他认为生物学的机能与结构与心理学的有同构的关系,所以认知机能的
发展
实际上也是 渐成论的一...
皮亚杰
儿童心理
发展
学说对家庭教育和学校教育的影响
答:
我们在注重孩子的“个性”的同时,也要掌握ᅳ些孩子“共性”的知识,以便更好地了解孩子的ᅳ些
本质
性和规律性的东西。
皮亚杰
的儿童心理发展学说就是ᅳ种以“普遍性”为原则和目的的学说。「参看《皮亚杰的认知和道德发展理论》ᅳ文中的“儿童心理
发展的
机制(认识发展结构)”、“影响儿童心理发展的因素”、“...
“认知水平”这个概念是否最早由
皮亚杰
提出?
答:
4.平衡化是机体通过自我调节的作用,使同化与顺应之间相互协调达到平衡的过程。也就是机体在和环境发生不断地交互作用中,对环境的适应过程。
皮亚杰
认为,儿童主要通过动作来感知外界事物并获取知识,形成自己独特的认知结构,称为图式。儿童心理
发展的实质
就在于不断的发展图式,在和环境不断的交互作用中...
如何理解
皮亚杰
认知
发展
理论中的同化和顺应之间的关系
答:
皮亚杰
的认知发展理论以智力发展理论为重点,涉及智力
发展的
影响因素、阶段特点和智力
的本质
等,其中许多具体内容成为设计课程和选择课程内容的重要依据。 皮亚杰的认知发展理论认为,儿童是主动的,儿童的行为是先天的遗传结构与外界环境相互作用的结果。儿童正是在先天遗传结构或图式的基础上,经过不断的同化、顺应和平衡而获...
根据
皮亚杰的
认知
发展
理论,谈应如何促进学生的认知发展?
答:
对学生的活动或语言时,常按成人的方式去理解,而不是从学生的角度去考虑。摆脱这一现象的唯一办法就是采取“实事求是”的态度,充分认识学生与成人所具有的质的差异,使教育符合儿童的心理
发展
规律。总之,我们要充分领会认知发展理论的精神
实质
,并把它应用到教育教学中,努力提高教育教学效果。
皮亚杰
的 认知
发展
阶段 理论存在的问题和缺陷是什么
答:
阶段的
发展
不是间断性的跳跃,而是逐渐、持续的变化。
皮亚杰
认为,在个体从出生到成熟的发展过程中,认知结构在与环境的相互作用中不断重构,从而表现出具有不同质的不同阶段,他把儿童思维的发展分为以下四个阶段,并不是所有儿童都在同一年龄完成相同的阶段。然而,他们通过各个阶段的顺序是一致的,前一...
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