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续写都德的最后一课
人物细节描写精彩片段!
答:
[气愤]司契潘脸色苍白,把蚂蟥从胸膛上扯下来,用脚把它们踩死了。他踩死
最后
一只蚂蟥,扣上了衬衣的领子,又好象不知道是害怕什么,重新把领子解开了……象石灰一样的白嘴唇安静不下来了:哆嗦着,显露出一种笨拙的笑容,紧紧抿住,变成了一个发青色的圆球……陶梅林觉得,司契潘好象是在用牙齿嚼着...
都德
《
最后一课
》是颠倒黑白吗?
答:
最后,阿尔萨斯和洛林在成为法国领土后,长期保留了德意志文化,与德意志诸邦国有着密切的经济联系。这层反转反映了文化与经济联系对区域认同的影响,以及区域在国家之间的流动。综上所述,
都德
所描绘的《
最后一课
》可能从不同角度解读,取决于我们如何看待历史、民族、法理以及文化等因素。通过审视这些反转,...
关于动作细节描写的片段
答:
3、枪声一响,两个姑娘如离弦之箭,向前冲去。她们动作协调有力,在冰面上轻快地飞驰,仿佛两只飞燕,在紧贴地面飞翔,你追我赶,互不相让。
最后
,在教练员和观众热情的加油声中,两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。4、我一转头,再看见那一情景
的一
刹那,心中就像一杯温热的牛奶流过一般,暖融融的...
将
都德的
《最后一课》与郑振铎
的最后一课
做对比作文
答:
人物描写技巧:突出细节描写;从外貌、语言、动作、环境等方面去着力刻画人物内心。不同点:1、
都德
《
最后一课
》以热爱祖国语言来表现爱国情感,郑振铎的《最后一课》通过随时准备反抗敌人的侵略来表现爱国情感的。2、都德是从小学生的角度写,郑振铎是从大学老师的角度写;3、人称不同,一个从孩子视角...
在
都德的
《
最后一课
》为什么听到钟声和号声,先生的脸色会变得这样难看...
答:
因为下课了,这是
最后一
节课了,不能再教法语了。所以韩麦尔先生的心情更为痛苦和悲愤。同时也是为祖国悲愤。
比较《
最后一课
》和《第一堂课》的作文
答:
这两个片段都抓住了特定情境下,最后一堂课中的一个镜头,以细腻的笔法,表达了人物内心的真实感触。
都德的
《
最后一课
》,描写的是普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省的一所乡村小学,向祖国语言告别
的最后一
堂法语课。通过一个童稚无知的小学生的自叙和对他的心理活动的描写,刻画了小弗郎士和韩麦尔...
普法战争:笼罩法兰西上空的阴霾,是如何影响法国殖民政策的走向
答:
都德的
《
最后一课
》从一个小学生小弗朗士的角度出发,取材的背景就是普法战争法国战败,被割让了阿尔萨斯和洛林,普鲁士占领后禁教法语,改教德语。 可以看出,这篇小说将当时法国人民的义愤与深厚的爱国主义、民族主义深刻地反映出来。 《最后一课》 那么,法国的民族主义是在普法战争后才存在的吗? 并非如此。法国的...
最后一课
是谁写的
答:
《
最后一课
》是法国作家阿尔丰斯·
都德
所写。这篇文章通过描写普法战争期间,一所乡村小学在被迫改为德语学校前,师生们最后一堂法语课的情景,表达了法国人民对祖国的深厚感情。阿尔丰斯·都德是法国19世纪下半期的小说家,他的作品以真实、自然、感人的风格著称。《最后一课》不仅是一篇短篇...
都德的最后一课
与郑振铎的最后一课题目的含义有什么不同?
答:
都德
《
最后一课
》以热爱祖国语言来表现爱国情感,郑振铎的《最后一课》通过随时准备反抗敌人的侵略来表现爱国情感的
都徳的《
最后一课
》与郑振铎的《最后一课》的相同处与不同处?_百度知...
答:
两文都表达了强烈的爱国之情和国家受侵略之悲愤,但
都德的
《
最后一课
》更多的是慷慨激昂与感人肺腑,郑振铎的文中则显得压抑,不安。
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