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美术的特性是
如何在
美术
课培养学生的核心素养
答:
2、结合
美术
科
特点
,发挥其特殊优势,发展学生的智力,尊重学生之间存在的个性差异。二、通过美术教育,树立学生的自信心 1、在教学中以表扬、鼓励为主,及时肯定学生的成绩。2、教学的内容多选择孩子们熟悉或喜欢的,特别要注意形式和方法应适合孩子们各阶段的智力发展和能力表现,避免孩子觉得太难,没有...
美术
作品的艺术语言
的特征
答:
几何学抽象出的基本概念点、线、面、体,(点、线、面、体的关系)在
美术
作品中,都是作为美术语汇存在的,它们在美术作品中是和形象结合在一起的,通过这些语言来表现物象的轮廓和结构。如P39《韩熙载夜宴图》中人物的塑造都是用线来完成的,这也是中国传统人物画中工笔画的重要
特征
。P47《朝元图》等。P137《格尔...
如何实现学生
美术
素养和人文素养的双标教学
答:
而在日常
美术
教学过程中我们却常常见到学生感受不到大自然的美、艺术的美,对事物缺乏兴趣、缺少好奇心和探究欲,缺乏对成就感、自尊心的体验,缺乏对亲情、人性的体验等等,这些都与教育缺乏人文性有关。一、发挥美术课程的人文
特性
20世纪蔡元培先生提倡的“德育”、“智育”、“体育”、“美育”四育,较深刻的指出了...
综合艺术种类及
特征
答:
综合艺 术吸取了文学、
美术
、音乐、舞蹈等各门艺术的长处,获得了多种手段和方式的艺 术表现力,从而形成了自己独特的审美特征。 它将时间艺术与空间艺术、视觉艺术 与听觉艺术、再现艺术与表现艺术、造型艺术与表演艺术
的特点
融合到一起,具有 更加强烈的艺术感染力。 (1)戏剧是指以舞台演出为表现形式,由演员扮演角...
浅谈
美术
课堂的灵活性【浅谈美术课堂教学三维目标的有效设计】_百度知 ...
答:
下面就新课程改革的三维目标(知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观)来阐述美术课堂教学目标有效设计的几点想法。 一、辨证地看待知识与技能目标 美术课程标准指出:“美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化学习,在一种广泛的文化情境中。认识
美术的特征
、美术表现的多样性以及美术对...
根据一个画家的作品 谈西方
美术
与宗教的关系
答:
伊斯兰教美术 约7世纪后产生于阿拉伯半岛,很快从巴勒斯坦、叙利亚、美索不达米亚、伊朗、埃及向四周传播,其势力东至阿富□、印度、中国、印度尼西亚,西及北非、西班牙、西西里岛,构成伊斯兰教
美术的
基础,它融合了希腊美术、拜占庭美术、伊朗美术、印度美术、中国美术等多元要素;其发展虽与各地区
美术特性
相联系而又显出多样...
美术绘画是
什么
答:
然而,
绘画
则不同。它所使用的物质材料除起一种工具的作用外,物质材料本身固有
的特性
,也是创造艺术形象、特别是构成审美价值的重要因素例如,中国画的笔情墨趣,油画的笔触和丰富的色彩感,木刻的刀法和“木味”等等,不仅与艺术形象有着不可分割的关系,而且它本身也具有审美价值。此外,绘画在题材范围...
绘画
性是什么意思
答:
绘画
性一般指专业技法问题,绘画性即强调纯手工绘制
的特性
,区别于摄影照片等;绘画思路即个人性风格各异,观察或表现的角度不同,想法自然就会不同,出来的作品效果常常相差很远,甚至是观念上的根本不同。严格意义上说,“绘画性”只是一种大概的称谓,一般来说其内涵在运用上有广义和狭义之别。广义上...
如何实现艺术能力与人文素养的整合发展
答:
1 发挥
美术
课程的人文
特性
20世纪蔡元培先生提倡的“德育”、“智育”、“体育”、“美育”四育,较深刻的指出了“美育”具有净化人的心灵、提升人的品质的功能。在大力推进课程改革的今天,《美术课程标准》已经明确了“美术课程具有人文
性质
”。新课标将美术教育的基本性质界定为人文性,使美术教育从...
美术
分
为
哪些类型,谈谈它们的定义?
答:
随着人类文明的进步,以视觉为审美途径的艺术种类和手段也日渐增多,
绘画
、雕塑、建筑、工艺
美术
、书法、摄影等是最为典型的视觉艺术种类。 直观性是视觉艺术最基本的审美
特征
。视觉所直接感知的,是直观的形状、色彩(或色调)和质感(质地或体量)及其构成关系。因此,在视觉艺术中,无论是平面(绘画、书法与摄影)还是立体(...
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