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花儿的学校表现了花和儿童
花的学校
文中运用了丰富的什么描写了
答:
《
花的学校
》一文运用了丰富的想象和拟人化描写。丰富的想象 1、通过赋予花朵、花蕾和叶子以人类的行为和情感,比如听“风说话”、“阳光逗弄”,表现了它们活泼、调皮的特质。2、运用比喻手法,将花朵比作“穿着各种颜色衣服的
儿童
”,
表现了花朵
五彩缤纷的美丽色彩,也增强了孩子们的好奇心。拟人化描写...
花的学校
把未开的花想象成什么已开的花想象成什么
答:
花的学校
的作者把已开的花想象成孩子。作者把未冒出地面的花儿想象成在地下学校上学的孩子们。
花的学校表达了
作者什么情感?
答:
《
花的学校
》描写花儿
表现了
作者对大自然的喜爱之情,文章以
儿童
独特的视野,生动描绘了孩子们眼里的花开,巧内妙地表现了孩子们的容心理,以及他们活泼的想象。诗人将自己的灵魂穿织于诗篇里,使诗句充满了灵性的芬芳。阅读这些诗篇,能陶冶性情,净化人格,美化心灵,能让人感受到色彩、阳光、童趣。
《
花的学校
》向我们展示了什么?
答:
《
花的学校
》主要内容 花的学校是选自泰戈尔《新月集》里的一首
儿童
散文诗。诗人以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣,充满了丰富奇妙的想象。课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真,渴望自由的花孩子,通过丰富的想象...
《
花的学校
》选自泰戈尔的散文诗《新月集》,是一首优美而富有童_百度...
答:
《
花的学校
》选自泰戈尔的散文诗《新月集》,是一首优美而富有童趣的散文诗,课文以
儿童
的视角描绘了一群活泼天真,渴望自由的花孩子,通过丰富的想象,把孩子和妈妈之间的感情
表达
得自然深厚。1花的学校课文原文 当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着...
花的学校
以
儿童
的视角描绘了什么
答:
同时,
花儿
也有
学校
,他们会“关了门做功课”,也会“放假”,花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起,情景交融,让我们看到了一群追求自由、向往自然的花孩子。课文最后两个自然段中,“急急忙忙”“扬起双臂”这些描写,
表现了花
孩子对母亲的依恋、对家庭的眷恋。课文的字里行间洋溢着真挚...
花的学校
采用拟人手法,
表达了
作者怎样的感情?
答:
表达了
作者热爱大自然的情感。以
儿童
的视角描绘了一群活泼天真,渴望自由的花孩子,通过丰富的想象,把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。课文想象丰富而奇特,充满儿童情趣,赋予雷云、东风、花朵等人的行为。
花儿
生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起,情景交融,让我们看到了一群追求自由,向往...
五颜六色的
花儿
们有什么共同点?
答:
指的是五颜六色的花儿们争相开放。《
花的学校
》选自泰戈尔的散文诗《新月集》,是一首优美而富有童趣的散文诗,兼有诗歌与散文的特点,具有诗歌的音韵美和节奏感。课文以
儿童
的视角描绘了一群活泼天真,渴望自由的花孩子,通过丰富的想象,把孩子和妈妈之间的感情
表达
得自然深厚。
《
花的学校
》
表达了
怎样的情感?
答:
通过孩子和妈妈的对话,赞美了人类生活中的童真和母爱。《
花的学校
》选自泰戈尔的散文诗《新月集》,是一首优美而富有童趣的散文诗,兼有诗歌与散文的特点,具有诗歌的音韵美和节奏感。课文以
儿童
的视角描绘了一群活泼天真,渴望自由的花孩子,通过丰富的想象,把孩子和妈妈之间的感情
表达
得自然深厚。
花的学校
运用了什么
表现
手法?
答:
《
花的学校
》一文运用了丰富的想象和拟人化描写。丰富的想象 1、通过赋予花朵、花蕾和叶子以人类的行为和情感,比如听“风说话”、“阳光逗弄”,表现了它们活泼、调皮的特质。2、运用比喻手法,将花朵比作“穿着各种颜色衣服的
儿童
”,
表现了花朵
五彩缤纷的美丽色彩,也增强了孩子们的好奇心。拟人化描写...
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