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蜀道难优秀教案设计
《
蜀道难
》公开课
教案
答:
《
蜀道难
》是中国唐代伟大诗人李白的代表作品。此诗袭用乐府旧题,以浪漫主义的手法,展开丰富的想象,艺术地再现了蜀道峥嵘、突兀、强悍、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的磅礴气势,借以歌咏蜀地山川的壮秀,显示出祖国山河的雄伟壮丽,充分显示了诗人的浪漫气质和热爱自然的感情。蜀道难 李白
教学
目标:1....
高二上册《
蜀道难
》
教案
答:
教学
难点:1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风.2、探究本课的情感主旨。教学方法:1、 朗读法。2、 点拨法。3、 自主学习,小组合作。教学课时:2课时 第一课时 教学过程:一、导入:以贺知章对李白《
蜀道难
》的评价——“子,谪仙人也!”引出教学文本。二、初读文本,粗品诗意。(一)、《蜀道难》解题:《...
语文《
蜀道难
》
教案
答:
因此,在《
蜀道难
》的
教学
上,意象是一个跳板,它连接着学生的已知与未知。学生可能会被古奥艰深的用词抑制了兴趣,但诗歌丰富的想象世界与情感世界依然是引导学生主动诵读主动探究的一盏明灯。【
设计
思想】针对学生对诵读古诗的畏缩情绪,我决定以两条主线贯穿全课。一条主线在于从把握情感、掌握停顿、理解...
李白《
蜀道难
》
优秀教案
答:
《
蜀道难
》是乐府古题,古辞都以蜀道险阻为内容,寓有功业难成之意。正是这一点,触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时,他便用这一古题写诗送别友人。诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻,表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧,更借此抒发世道艰难,志士功业难成的悲愤。 (三)图片展示--蜀道...
李白《
蜀道难
》
教案设计
答:
孟 《本事诗·高逸》载“李白初至长安,贺知章往访,见《
蜀道难
》:‘称欢者数四,号为谪仙。’”《唐摭言》第七卷中也有类似的记载。另外,此诗曾收入殷璠所选《河岳英灵集》,其书据近人岑仲勉考证,编于天宝四年或十二年。由此故知,《蜀道难》是安史之乱前的作品,大约写于唐玄宗天宝初诗人在长安之时。 作者...
《
蜀道难
》
教案设计
答:
【
教学
内容分析】 《
蜀道难
》是人教版普通高中课程标准语文必修3的课文。这一单元的内容主要是唐代诗歌。作为这一单元的第一篇课文《蜀道难》具有一种示范的作用。这种示范作用一方面体现在展现中国古代诗歌创作的巅峰时期的作品风貌,从而感受时代与文学的联系;另一方面的作用,在于通过引导学生诵读、鉴赏《蜀道难》,进...
高中
优质
课《
蜀道难
》
教案
答:
二、学习作品描写
蜀道
雄奇险峻的手法,用心感受诗歌的意境美和声韵美。 三、赏析诗歌的艺术特色,仔细品味李白作品中奔放的感情、丰富的想像、新奇的夸张和生动的语言。
教学
重点: 学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法,用心感受诗歌的意境美和声韵美。 教学难点: 赏析诗歌的艺术特色,仔细品味李白作品中奔放的感情、丰富的...
高一语文《
蜀道难
》
教案设计
答:
引导语:《
蜀道难
》充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情,以下是我整理的高一语文《蜀道难》
教案设计
,欢迎参考阅读!一、 导入新课 唐代是我国诗歌发展的最高峰,唐诗是中华艺术园地的瑰宝。唐代的诗歌,一般都按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。初唐的代表人物是王勃,杨炯,...
蜀道难
全程
教案
答:
因此,在《
蜀道难
》的
教学
上,意象是一个跳板,它连接着学生的已知与未知。学生可能会被古奥艰深的用词抑制了兴趣,但诗歌丰富的想象世界与情感世界依然是引导学生主动诵读主动探究的一盏明灯。3、【
设计
思想】针对学生对诵读古诗的畏缩情绪,我决定以两条主线贯穿全课。一条主线在于从把握情感、掌握停顿、...
《
蜀道难
》
教学
反思
答:
问卷中我
设计
了如下问题:1、听课过程中能否领会教师的
教学
要点?2、通过教师的课堂分析及诵读指导,是否能把握诗歌的情感3、配合多媒体(音频播放)进行诵读教学,是否有助于对课文的学习?4、结合实例讲解,引导同学感知,对古诗朗诵的学习是否有所进益?5、通过《
蜀道难
》的学习与作业,是否对李白形成较系统的认识?6、你...
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