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裴斯泰洛齐要素教育思想
洛克和
裴斯泰洛齐
为什么是形式
教育
答:
形式
教育
形成于17世纪,代表人物有英国教育家洛克和瑞士教育家
裴斯泰洛齐
。他们的观点认为,
教学
的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的,形式教育以官能心理学为基础。简介:形式教育亦称“形式训练”、“形式陶冶”、“心智训练...
关于
教育
心理学发展进程的说法,下列正确的有( )。
答:
瑞士教育家
裴斯泰洛齐
(1746—1827 年)首次提出了教育心理学化及
要素教育
理论,因此第一次提出“
教育教学
的心理学化”的思想是在初创时期,A 项表述与题干相符。布鲁纳在批判继承杜威
教育思想
的基础上,加上自己长期的研究,逐渐形成了“发现学习”的模式和理论。20 世纪 60 年代初,美国在布鲁纳的...
古今中外的
教育
家,特别是早期教育家.有哪些教育家
答:
裴斯泰洛齐
瑞士教育家裴斯泰洛齐(1746-1827)提出了“教育心理学化”,创立了爱的教育理论和要素教育理论,是
要素教育思想
的代表人物。主要著作有:《林哈德与葛马德》(1781-1787)、《葛笃德如何教育她的子女》(1801)、《天鹅之歌》(1826)等。赫尔巴特 赫尔巴特(1776-1841)是德国教育家、哲学家和心理学家,主知主义...
教育
心理学发展的四个时期分别是什么?
答:
瑞士教育家
裴斯泰洛齐
(1746—1827 年)首次提出了教育心理学化及
要素教育
理论,因此第一次提出“
教育教学
的心理学化”的思想是在初创时期,A 项表述与题干相符。布鲁纳在批判继承杜威
教育思想
的基础上,加上自己长期的研究,逐渐形成了“发现学习”的模式和理论。20 世纪 60 年代初,美国在布鲁纳的...
裴斯泰洛齐
的
教育
实践从什么开始
答:
他主张教学要为学生的个别差异留有余地,学生分组要根据能力,而不要根据年龄,还倡导将正规的教师培训作为实现科学教育的一个组成部分。这些设想当时被认为是激进的革新思想。
裴斯泰洛齐教育思想
中最突出的一点就是强调情感教育,爱的教育。他强调教育者首先必须具有一颗慈爱之心,以慈爱赢得学生们的爱和...
葛笃德如何
教育
她的子女
答:
读后细细品味,会发现作者正是借助葛笃德的形象来系统地阐述自己的
教育教学
的
思想
。由于当时所处的时代背景以及生活环境的影响,
裴斯泰洛齐
重点是通过对儿童教育的研究,从而逐渐形成了自己的一套集理论与实践依据的教学方法。他的“
要素教育
理论”、“简化教学方法”等对初等学校教育的研究提供了很大的帮助...
下列代表人物中,将灵魂分为三部分构成,即营养的、感觉的和理性的灵魂...
答:
B项:
裴斯泰洛齐
被称为慈爱的儿童之父,著作有《林哈德和葛笃德》,
教育思想
主要包括:(1)主张教育遵循自然,使儿童自然发展;(2)最早提出“教育心理学化”的主张;(3)西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家;(4)
要素教育
:①德育:最基本要素是儿童对母亲的...
「
教育
硕士」333教育综合考试大纲(3)
答:
(三)卢梭的
教育思想
自然教育理论及其影响;公民教育理论。 (四)
裴斯泰洛齐
的教育思想 教育实践活动;论教育目的;论教育心理学化;论
要素教育
;初等学校各科教学法;教育与生产劳动相结合。 (五)赫尔巴特的教育思想 教育思想的理论基础;道德教育理论;课程理论;教学理论;赫尔巴特教育思想的传播。 (六)福禄贝尔的教育思想 ...
赫尔巴特生平有哪些著作?
答:
在布格多夫,赫尔巴特参观了裴斯泰洛齐的
要素教育
、直观教学的实验,了解了裴斯泰洛齐要使教育心理化的奋斗目标,这些给赫尔巴特以强烈的印象和启迪,同时他也看到
裴斯泰洛齐教育思想
中缺乏一定的科学性和逻辑性。在研究裴斯泰洛齐著作的基础上,他撰写了《裴斯泰洛齐直观教学ABC》(1802年)、《评裴斯泰洛齐的...
第斯多惠“全人
教育
”包括哪三个方面?
答:
首先,“全人”是一种能自由思考,以追求真、善、美为崇高使命的人。第斯多惠接受了
裴斯泰洛齐
的发展
思想
,进而提出每个人身上都存在着一种“自动性”,即生来具有的渴望发展的特性;人所以有各种能力和表现,都是因为在人的天性中潜藏着这种自动性的结果。自动性是达到培养“全人”这一
教育
目的的主要...
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