00问答网
所有问题
当前搜索:
认识的发展过程
辩证唯物主义的物质观认为物质是
答:
马克思主义哲学在唯物主义的基础上实现了辩证法、认识论和逻辑学三者的统一。它们在内容上一致的基础是客观世界的辩证发展即客观辩证法;自觉地实现三者一致,把它们统一起来的基础是社会实践。人类在
认识过程
和逻辑思维中自觉地反映客观辩证法,就有可能在实践中自觉地按客观规律办事,推动社会
的发展
。辩证唯物主义在社会...
刑法上
认识
错误的判断标准是什么
答:
所以,行为人对因果关系发展的具体样态的
认识
错误,不影响故意犯罪既遂的成立。换言之,指向同一结果的因果关系
发展过程
的错误,在犯罪构成的评价上并不重要,因为既然行为人具有实现同一结果的故意,现实所发生的结果与行为人所实施的行为也具有因果关系,就必须肯定行为人对现实所产生的结果具有故意,因而成立故意犯罪既遂。
真理随实践
的发展
而螺旋式上升对吗?
答:
这个说法是正确的。任何事物的发展都是波浪式的前进和螺旋式的上升。事物的发展是前进性和曲折性的统一。人的
认识的发展过程
具有反复性,无限性和上升性。人的认识也是在不断的反复当中向前发展的。
认识
运动的总规律是什么?
答:
实践与
认识的
辩证运动,是一个由感性认识到理性认识,又由理性认识到实践的飞跃,是实践、认识、再实践、再认识,循环往复以至无穷的辩证
发展过程
。“实践、认识、再实践、再认识,循环往复以至无穷,而实践和认识之每一循环的内容,都比较地进到了高一级的程度”。这就是认识辩证运动发展的基本过程,...
皮亚杰
认知发展
理论对学前教育有哪些启示
答:
皮亚杰理论认为社会环境是
认知发展
的关键资源,认为儿童的知识、认知结构是他们通过自身的实践活动主动建构的,儿童在于周围的环境的互动
过程
中获得了
认知的发展
,因此认为教师必须设计一些能提供社会互动的活动。学前儿童处于2~7岁的年龄段,在皮亚杰的认知发展阶段中处于前运算阶段,这一阶段的幼儿还倾向于从自己的角度出发...
两个半月的宝宝
认识
妈妈了吗
答:
宝宝多大会
认识
妈妈 3个月左右的小宝宝是不懂得“怕生”的。因为在他出生后能感知到人脸的模样,尤其是特别喜爱妈妈的脸,以后逐渐辨认出亲近的人和陌生的人,辨认出他们脸的模样的不同。 而到了5~6个月时小宝宝就开始有了明显的记忆力,“认人”到“怕生”是婴儿认识能力
发展过程
中重要的变化。说明孩子的感知和...
柏拉图的灵魂学说
答:
柏拉图的灵魂学说即灵魂永恒说,也就是灵魂是生物形体的规则和信息,所以是永存但不是永生。灵魂永恒说 死后休眠和复活,到未来某个特定时刻可以复活,例如古埃及和其影响的一神教,在复活前形同消失。死后生命,相信死后会再次轮回,进入新生的人或生物体内,例如印度教和(民间信仰化的)佛教。面临上天的...
皮亚杰认为什么是感知和思维的基础
答:
皮亚杰认为人的知识来源于动作,动作是感知的源泉和思维的基础。皮亚杰的发生认识论既反对先天论,也反对学习被动论。他根据自己对儿童心理发展的研究,提出了
认识的
心理发生论。皮亚杰认为认识的心理发生既不是来自先天的遗传,也不是来自对客体的知觉,而是在动作中产生的。在认识发生和
发展过程
中的主体和...
简述人类对宇宙的
认识
经历了哪几个阶段
答:
人类对宇宙的
认识
经历了以下六个阶段:第一阶段:天圆地方 “天圆地方”是古代科学对宇宙的认识。古代汉族人民在认识宇宙
的过程
中主要方法和现代科学的实证实验方法完全不同,“内证”是古人认识宇宙的主要方法,而这种方法是按照人体生命一定的能量循环模式不断加强人体自身的能量,从而达到超越普通大众的感知...
皮亚杰
认知发展
理论对教育的启示——伍尔福克教育心理学读后感(一...
答:
(一)学生是教学活动中的主体 皮亚杰认为,学生在
认识发展过程
中处于主体中心位置。 学生在学习过程中,是意义的主动建构者,而不是被动的接受者。教师是学生学习的促进者,同时作为教学活动的组织者和领导者,教师对教材的结构、...
棣栭〉
<涓婁竴椤
66
67
68
69
71
72
73
74
75
涓嬩竴椤
灏鹃〉
70
其他人还搜