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识字的目的和意义
谈谈在教学中常用的几种
识字
方法
答:
4、偏旁
识字
法(形声字识字)。在学生学过部分合体字的基础上,学生基本上了解了常用字偏旁所代表
的含义
。如木字旁:大多是与树木有关联的字:如松、柏、桦、树等,代表与水有关联的字:如河、清、湖、海等,代表与动物有关联的字:如猫、狗、狐狸等,多与人手的动作有关联的字:如提、抬、挑...
巧记生字的方法_识记生字的方法有几种
答:
这时,老师引导学生联系已有的 经验 进行“海阔天空”的联想,达到
识字目的
。首先将其字分解为部件,理解部件所表示
的意义
,然后根据部件的意义和字的意义进行联想,说出他们之间的联系。如“坐”字想象为:两人来到土堆上太累了,坐下来休息一下。“怕”字想象为:由于心里害怕,脸都吓白了。 6、彩笔标注法。字形教学时...
该不该给孩子指读呢?
答:
1、前识字的时间:入小学前,文字的敏感性从4-5岁开始 2、前识字的内容:生活中的符号和功能文字 3、前识字的情境:有
意义
、生活化的情景,有意义和生活化的识字。 4、前
识字的目的
:重在文字的兴趣、发展文字意识。 创建有效的家庭读写环境 1、丰富的读写材料可供幼儿选择 有大量可供孩子阅读的书籍,随时随处可...
新课标小学三年级语文上册怎样进行
识字
教学
答:
“坪”字的时候,可以以学过的“平”字为出发点,请孩子们给它加“外衣”,看谁加的多,并说一说加上不同的“外衣”后,新的字又多了哪些
意义
,并分别给他们找朋友加以区别,这样,学生们不仅兴趣浓厚,更在无形中把生字“坪”认识并牢牢记住了,不仅如此,还记住了“评”“苹”等字,一字带多字,集体
识字
识记起来...
四岁宝宝应该先学
认字
还是学拼音?
答:
汉字学习的最终
目的
,是为了阅读,只有通过溯源、情境、韵语等多种教学方法,达到字的音、形、义统一,才能更好地让孩子记住汉字字形,从而提升
识字
量。当孩子掌握了汉字的构字规律之后,不但可以通过规律来猜测汉字的读音
和意义
,还可以在阅读中通过上下文猜测汉字的意思。而且,这种猜测还会促进孩子对生字...
培养孩子
识字
能力读后感
答:
孩子的
识字
能力靠阅读量能达到这
目的
。读后感在读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来,写成的文章就叫“读后感”。写读后感的思路如下:1、简述原文有关内容.如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要.写这部分内容是为了交代感想从何而来,...
与
原课标对比一下,谈一谈
识字
写字教学要求有哪些变化
答:
认真学习落实新课标精神,对于改进教学,推进课改有着十分积极的
意义
。本文仅就课标“
识字
、写字”部分的更改,谈一些学习体会。 纵观整个新课标,在识字、写字教学方面有以下五大变化: 一、增加有关“识字、写字”的两个字表整个义务教育阶段“累计认识常用汉字3500个左右,”“2500个左右会写”这个要求不变,但“会写...
如何进行有效的
识字
教学
答:
在识字教学中,利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,达到
识字的目的
1、儿歌识字法:读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字的特点,引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀,让他们反复诵读,使学生对字形产生直观形象,从而提高记忆字形的准确性。如...
识字
教学和写字教学对培养学生的语文素养有何
意义
?
答:
那么多东西没办法,那你们是不是还是没有用有
意义
了,意义性的东西没什么好说的。
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