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辨析杜威的教育无目的论
教育无目的论
的代表人物是谁?
答:
教育无目的论
的代表人物是
杜威
。杜威在著名
的教育
著作《民主与教育》中明确表示“
教育的
目的是要使个人能够继续他的教育不是要在教育历程以外,去寻觅别的目的,把教育做这个别的目的的附属物。”这种“无目的论”的确使人不敢轻易接受。他在这里说的教育是跟他心目中追求的民主社会不能分割的,对他...
杜威的
儿童中心论有什么特点?
答:
1、教育即“生活”、“生长”和“经验改造”教育能传递人类积累的经验,丰富人类经验的内容,增强经验指导生活和适应社会的能力,从而把社会生活维系起来和发展起来。2、
教育无目的论
在
杜威的
心中,在不民主、不平等的社会中,教育只是外力强加于受教育者的目的的。在民主的社会中就不同了,应当奉行无...
杜威
提出“
教育无目的论
”,其主要思想是( )。
答:
【答案】:C 本题考查有关
教育目的
的理论。有关教育目的的理论包括宗教本位论、社会本位论、个人本位论、
教育无目的论
和辩证统一论。其中,教育无目的论的代表人物是
杜威
。其基本观点是杜威否定教育的一般的、抽象的目的,强调的是教育过程内有的目的,即每一次教育活动的具体目的,并非主张教育完全无目的...
杜威教育
思想有哪些
答:
1、教育即“生活”、“生长”和“经验改造”教育能传递人类积累的经验,丰富人类经验的内容,增强经验指导生活和适应社会的能力,从而把社会生活维系起来和发展起来。2、
教育无目的论
在
杜威的
心中,在不民主、不平等的社会中,教育只是外力强加于受教育者的目的的。在民主的社会中就不同了,应当奉行无...
简述
杜威的教育
思想
答:
广义地讲,个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩大和改进经验,养成道德品质和习得知识技能,就是教育。由于改造经验必须紧密地和生活结为一体,而且改造经验能够促使个人成长,杜威便总结说“教育即生活”、“教育即生长”,教育即为“经验改造”。(二)
教育无目的论
在
杜威的
心中,在不民主、不...
教育无目的论
的代表人物是谁?
答:
教育无目的论
的代表人物是
杜威
。教育无目的论是美国教育家杜威提出的观点。主张教育即生长,教育即生活,教育本身除生长以外没有其他目的。认为教育就是人的天赋本能的一种自发的、自然生长的过程,与植物生长一样,不是为了一定目的而生长。理论介绍 全面阐释了教育的本质,“教育即生长、即生活、即经验的...
如何区分
教育
的内在
目的
和外在目的呢?
答:
杜威
认为,教育的过程在它自身外没有目的,教育的过程就是它自己的目的。所以教育的内在目的论也叫作
教育无目的论
,不是教育没有目的,而是没有外在的目的。2、外在目的 体现了一个国家和社会
的教育
在培养人身上所要达到的预期结果。外在
教育目的
的表述较为宏观抽象。例如“修身、齐家、治国、平天下”“...
杜威的
思想有哪些?
答:
由于改造经验必须紧密地和生活结为一体,而且改造经验能够促使个人成长,
杜威
便总结说“教育即生活”、“教育即生长”,“教育即为经验的改造”。2、
教育无目的论
杜威认为,在不民主、不平等的社会中,教育只是外力强加于受教育者的目的。在民主的社会中就不同了,应当奉行无目的论。在阶级斗争和无产...
杜威的教育
思想主要有哪些?
答:
由于改造经验必须紧密地和生活结为一体,而且改造经验能够促使个人成长,
杜威
便总结说“教育即生活”、“教育即生长”,“教育即为经验的改造”。2、
教育无目的论
杜威认为,在不民主、不平等的社会中,教育只是外力强加于受教育者的目的。在民主的社会中就不同了,应当奉行无目的论。在阶级斗争和无产...
杜威的教育
思想是什么?
答:
广义地讲,个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩大和改进经验,养成道德品质和习得知识技能,就是教育。由于改造经验必须紧密地和生活结为一体,而且改造经验能够促使个人成长,杜威便总结说“教育即生活”、“教育即生长”,教育即为“经验改造”。2、
教育无目的论
在
杜威的
心中,在不民主、不平等...
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