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都德的最后一课结尾
都德的
《
最后一课
》的阅读答案是什么?
答:
祖国文字 c、小弗郎士对鸽子叫声的联想; 侵略者强迫学德语的愚蠢行为 11、师生爱国情感相同 12、宣告
最后一课的结束
,推动故事情节的发展,暗示国土已经被普鲁士兵占领,德语要代替法语。13、表明他面对国土被占的残酷现实陷入极大的痛苦之中。
都德的
《
最后一课
》和郑振峰的《最后一课》有何异同?
答:
相同点:都体现出一种悲愤,惋惜和爱国情怀。都是在祖国受到侵犯时写下的 不同点:
都德的
《
最后一课
》写的是外国的事,除刻画韩麦尔先生外,还用了很多的笔墨刻画了小费朗士,多角度表达失去国土时的悲愤的感情。郑振峰的《最后一课》写的是中国的事。主要笔墨放到了郑先生的身上,进步一写出郑先生...
都德的
《
最后一课
》中的人物,情节,环境是什么
答:
人物:小弗朗士、韩麦尔先生 情节:法国国土被普鲁士王国(德国)占领,德国不让阿尔萨斯和洛林教法语,小弗朗士、韩麦尔先生在
最后一
节课上的表现。环境:普法战争。(不确保正确率,做作业主要还是靠自己思考。)
都德
是在怎么样的背景下把《
最后一课
》写出来的?
答:
1871年普法战争,法国战败,普鲁士割占了法国的阿尔萨斯和洛林两省,
最后一课
反映的就是沦陷地区当时的状况。 当时法国向德意志宣战,但不久便战败,还被迫割让阿尔萨斯以及洛林,
都德
是以小弗郎士的角度描写的当时阿尔萨斯的部分状况。文章中出现的大量描写自然环境的句子都是为了渲染气氛 普鲁士士兵侵占了阿...
用简洁的语言概括
都德的
《
最后一课
》
答:
写了普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学,向祖国语言告别
的最后一
堂法语课。通过一个童稚无知的小学生的自叙和对他的心理活动的描写,刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的典型形象。生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。
郑振铎
最后一课
的主要内容
答:
最后一课
1941年12月8日,日本在偷袭美国珍珠港的同一天早上,占领了上海的租界。一大早,学校以何炳松校长为首,召集包括文学院院长郑振铎在内的负责人会议,作出了一个悲壮决议:看到一个日本兵或一面日本国旗经过校门时,立即停课,将这所大学关闭
结束
。郑振铎的这一课讲得格外清朗、亲切。大约在10点...
都德的
文章《
最后一课
》中说哪国语言是“世界上最美的语言”
答:
法语 法语。阿尔丰斯·
都德的
短篇小说《
最后一课
》,写的是普法战争后法国战败,割让了阿尔萨斯和洛林两地(在历史上阿尔萨斯-洛林多次易主,德意志、法兰西曾多次交替拥有其主权),普鲁士占领后禁教法语,改教德语,爱国的法国师生上了最后一堂法语课,表现法兰西人的爱国情怀。1912年被胡适首次翻译介绍到中国...
都德的
《
最后一课
》中的人物,情节,环境是什么
答:
人物:小弗朗士、韩麦尔先生 情节:法国国土被普鲁士王国(德国)占领,德国不让阿尔萨斯和洛林教法语,小弗朗士、韩麦尔先生在
最后一
节课上的表现。环境:普法战争。(不确保正确率,做作业主要还是靠自己思考。)
都德的
“
最后一课
”具体指什么
答:
这个短篇小说,就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材,通过描写最后一堂法文课的情景,刻画了小学生小弗郎士和法语教师韩麦尔先生的形象,反映了法国人民深厚的爱国感情。这
最后一课
虽然短暂,却让我们感受到了阿尔萨斯人的悲痛的心情。3、作者简介 阿尔丰斯·
都德
(Alphonse Daudet),19...
最后一课
阅读答案
都德
答:
3.小说以第一人称来叙述故事,有什么表达效果?真实感人。4.韩麦尔先生“脸色惨白”的原因是什么?听到钟声脸色惨白,是因为钟声宣告了
最后一
堂法语
课结束
的时间已经到了,从此将和祖国语言告别。5“我觉得他从来没有这么高大”。这句话属于什么描写?“我”觉得他从来没有这么高大的原意是什么?小弗郎...
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