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长方形的面积教学反思不足
...优效的设计意图、策略、方法。写出实施后的
反思
。
答:
第三部分 课堂
教学反思
《教后反思》五年级下册88页《梯形
的面积
》是多边形面积计算中的一部分,它是在学生已经认识了梯形的特征,并且学会平行四边形、三角形的面积计算的基础上进行教学的。本课通过出示学具超市—小组合作探究—展示、交流—引导学生自己总结公式—应用梯形面积的计算公式解决实际问题—构建知识体系完成...
《圆柱的表面积》教学设计_圆柱的表
面积教学
设计人教版
答:
在
教学
的环节中,我创设了“八宝粥罐头”的情景,从学生的已有知识出发,让学生边看边想边说,复习了圆
的面积
和圆柱的特征。在突破侧面积的计算方法这个难点时,精心设疑:老师要制作一个圆柱形教具,请你帮助选择合适的部件(两个半径是3厘米的圆和一些大小不同的
长方形
)。问题的提出使学生思维进入了...
《平行四边形
的面积
》教案
答:
因此,我们能不能把一个平行四边形转化为我们已经学过的某一种图形,从而得出平行四边形
面积
的计算方法呢? 2、割补法: (1)学生用学具演示。 师:同学们拿出另一个平行四边形,想一想,做一做,怎样才能把它转化成为一个
长方形
?
教学
活动: 学生用学具做,同桌进行互相交流转化过程,边演示边述说,教师巡视指导。 (2...
《三角形
的面积
》
教学反思
答:
三、抓住内容本质,透过提问 本节课的关注
教学
问题的设计。高阶问题:可是三角形那么多,怎么研究呢?追问:只能转化成
长方形
吗?还有什么不同的方法吗?你从直角三角形和锐角三角形
的面积
研究中得到什么启发?算式的意义是什么?……以问题促进思考,深入理解。在这一节课的教学中,我以“操作---推理...
平行四边形
的面积
教案设计
答:
【
教学
过程】 一、创设情境,引入课题。 1、游戏:小小 魔术 师。教师出示不规则图形。 (1)师:你能直接计算出这个图形的面积吗? (2)师:你能计算出这个图形的面积吗?说一说用什么方法? (3)师:现在变成了一个什么图形?你能求出这个图形的面积吗?怎样计算
长方形的面积
? 2、小结:刚才同学们先将不平整的部分...
小学数学校本培训总结心得
答:
再次,通过这次培训,使我能够取长补短,见识到了很多老教师的风采,也认识了不少优秀的年轻教师,通过交流我了解了自身确实还有很多
不足
的地方,可以向他们学习、请教,对我自己也是一种成长的好方式。 另外,参加本次活动后我也有以下一点思考: 因为这种
教学
准备活动耗时费力,不可能把准备过程全部呈现给大家。所以,应该思...
数学周记
答:
可写的内容多了,学生撰写数学周记的兴趣提高了,他们把自己一周的数学学习情况以周记的形式反映出来,认识到了自己在数学学习过程中的解题策略、思维方法、学习习惯等方面的长处与
不足
,及时调整和改善学习过程,激励自己学好数学,逐步形成
反思
性学习方式。请看下面几则周记: 这星期,我学会了圆
的面积
计算。在推导圆面积计...
面的旋转
教学反思
答:
面的旋转
教学反思
6 旋转是生活中处处可见的现象,教材的重点不仅限于认识圆柱和圆锥的特征,为了能更好的达成教学目标,通过观察情境图1和图2,感受“点动成线”,通过学生用笔代替线段在桌面上平移,感受“线动成面”,通过转动竖立的数学书(代替一个
长方形的
面),感受“面动成体”。在教学中,教师不仅仅是使学生感知...
如何做好数学课堂
教学
管理工作
答:
数学课堂
教学
管理应努力做到科学性、艺术性、教育性的统一。数学是人们对在客观世界定性把握和定量刻画的基础上,逐步抽象概括,形成方法和理论,并进行应用的过程,这一过程充满着探索性与创造性。数学课堂教学最终要实现的目标是:人人学有价值的数学;人人能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的...
《三角形
的面积
》
教学
设计 原创
答:
1.
长方形
面积为30平方厘米,求阴影部分面积。图222.阅读三角形
的面积
的相关资料(之江汇作业)。 3.合作探究:梯形的面积怎么求?能否应用三角形
的 面积
公式进行推导?板书设计:【
教学反思
】 本节课教学设计基于学情,引领孩子实现了如下三个方面的提升: 一、突破思维局限,优化方法。 基于“让不同学生有不同发展”的教...
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