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问题情境的创设方法
课堂教学中如何设计有效的
问题
答:
这样
创设情境
,使学生认识到∠A+∠B+∠C=180º ,从而对三角形内角和定理有一个感性认识,同时通过拼角找出定理的证明
方法
,学生在动脑、动手、动眼、动口的实践中,培养了观察能力,提高了学习兴趣。二、创设情境,鼓励学生主动参与,在亲历数学建构过程中培养学生的创新意识。布鲁纳认为:“知识...
如何
创设
数学
情景
,激发学生学习兴趣
答:
那么高斯用什么
方法
算得那么快呢?这时学生会产生一种浓厚的兴趣和强烈的探究欲望,从而引出要讲的等差数列的求和方法——倒序相加法。通过上述数学家的故事
创设
课堂教学
情境
,激发了学生主动探索数学的兴趣和欲望,使学生更积极地投入到数学的学习中。通过以上的三种方式创设课堂教学情境,极大地调动了学生...
教学
情境的
设计有哪些方式?
答:
先让学生讨论、设计实验
方法
,然后再进行实验。(过程略)这样不但充分调动了学生的积极性,锻炼学生的动手能力和实践能力。而且使学生牢固地掌握了仰角的概念和三角函数的应用。也让他们深刻体会到数学来源于生活,应用于生活。二、用实际
问题创设问题情境
创设问题情境,就是在教学内容和学生求知心理之间设...
在数学教学中如何
创设
教学
情境
答:
(二)利用问题探究,
创设情景
适宜的情景一般总是跟着实际问题的解决联络在一起的。利用问题探究来设定教学情景,便于展开探究、讨论、理解或问题解决等活动,是数学适用的设定
情景的
有效
方法
。如教学“求圆柱的体积”,有人在引导学生探究体积公式时,有步骤地创设了如下的
问题情景
:第一步,能求出圆柱体玻璃容器中水的体积...
如何运用
情景
+
问题
串进行有效教学
答:
随着新课程改革的深入,在数学教学中,选择恰当的数学素材,创设一个适合教学和儿童发展需要的情境,已成了广大教师的共识。但在我们的实际教学中,由于诸多原因,
情境创设
往往“变味”、“走调”,失去了应有的价值 如何运用建构主义教学
方法
进行有效教学 教师需要就学习内容设计出有思考价值、有意义的
问题
,引导学生通过持续...
教学
情境的
设计有哪些方式
答:
先让学生讨论、设计实验
方法
,然后再进行实验。(过程略)这样不但充分调动了学生的积极性,锻炼学生的动手能力和实践能力。而且使学生牢固地掌握了仰角的概念和三角函数的应用。也让他们深刻体会到数学来源于生活,应用于生活。二、用实际
问题创设问题情境
创设问题情境,就是在教学内容和学生求知心理之间设...
论述信息技术环境下
情境创设
可采用哪些
方法
答:
1.
情境
教学是指在教学过程中,老师有目的地引入或
创设
具有一定情绪色彩的,以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教学内容,并使学生的认知水平、智力状况、情感状态等得到优化与发展的教学
方法
。2.教学环境一般认为,教学环境就是指学校教学活动赖以进行的各种客观条件的综合。从狭义上...
创设
教学
情境的方法
答:
情境
不应只是绚丽多彩的动态画面或活泼多样的操作活动,其要害是必须暗含着数学
问题
。能激发学生思考,帮助学生巩固所学知识,发展能力和智力。(一) 从教学与生活的结合点入手,
创设情景
数学与生活紧密联系,生活中处处有数学,从数学在实际生活中的应用来创设情景,既可以让学生体会到数学的重要性,又有利于学生用所学的...
如何在高中数学教学中有效运用
情境
教学法
答:
认知冲突是思维上的一种障碍,我认为借助认知冲突创设教学情境需要教师进行精心的预设,由此才能获得更加有效的教学成效.总之,上述提出了三种创设情境的方法:借助实际
问题创设
教学情境;借助古诗词创设教学情境;借助认知冲突创设教学情境.这些教学
情境的创设方法
并不是一成不变的,更不是唯一的.在具体的应用...
思想政治课教学中,
情境的创设
应该注意哪些方面的
问题
答:
通过
情境创设
使学生接受和形成马克思主义的观点和
方法
,并把所学习的观点学以致用,解决实际
问题
,逐步形成正确的信仰,提高自己的思想觉悟,最终成为一个有正确的世界观、人生观、价值观,有独立的思想和创造力的人.德育的关键在动情.思想政治课的思想性还表现在对公民的道德教育上,要求从学生道德认识、道德情感、道德...
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