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阅读边城后提出的问题
求作业答案:
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材料,回答
问题
。
答:
回答:(1)前两句反映的是汉武帝时与匈奴的战争,后两句指的是昭君出塞。 (2)都表达了希望边境安宁,民族友好交往、和平相处的愿望。 (3)昭君出塞平息了汉匈之间的战争,此后边境安定了较长一段时间;王昭君为汉匈两族的友好相处和文化交流作出了重大贡献。
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下面这首宋词,回答
问题
。 秋波媚 ① 陆游七月十六晚登高兴亭望...
答:
(1)本词虚实结合:上阕实写眼前的
边城
角声、烽火高台以及作者的悲歌击筑、凭高酹酒;下阕以大胆的想象、拟人的手法虚写灞桥烟柳、曲江池馆等都在期待收复失地。(意思对即可)(2)“秋到边城”“角声哀”“悲歌击筑”蕴含了河山沦落的悲慨;“凭高酹酒”“此兴悠哉”表现了远望长安,收复河山...
读后感100字左右观后感也要5点前10分
答:
2.《十万个为什么》一共分四本,我
阅读的
是海洋与天文,在这个日新月异,五彩缤纷的世界,我们面对奇奇怪怪的事物,形形色色的自然现象,总会
提出
很多
问题
,我们只有在书里寻找它的答案。我读的海洋与天文从中不但了解了太阳的结构是怎样的,太阳的年龄有多大,还有月球的内部构造是怎样的,月球上为什么...
边城的
教案怎么写?作业
答:
2、写一篇学习本文后或是观看电影《
边城
》
后的
感想。教学方法: 一、提问法:让学生在预习后熟悉课文的基础上划出描写翠翠情感变化的关键词语,并结合作者写作风格和课文背景理解情感变化的原因是什么,此外仔细观察和揣摩这些词语之间的内在关联。 二、指导颂
读
法和讨论法:让学生分角色朗读祖孙两的对话,让学生四人一组...
八年级语文,云南的歌会
的问题
答:
(沈从文《
边城
》) 这是一个发散性
的问题
,答案不强求一律,学生只要言之成理即可。但教师一定要引导学生对语言进行细致分析、体味,切忌泛泛而谈,架空分析。 第一段以工笔描绘为主,刻画细腻真实,作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像:写面容、写牙齿、写衣饰,笔笔细致,如在目前。 第二段着力描写...
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《月夜忆舍弟》,然后回答
问题
答:
戍楼上更鼓咚咚响,道路上行人无影踪。
边城
荒芜秋风凉,只听见孤雁哀鸣。今夜霜露格外白,月还是故乡的明。兄弟离散各一方,家已残破,生死消息何处寻?书信久已不能抵,何况战火还没有停息。注释:1.舍弟:对他人称呼自己的弟弟。2.戍鼓:戍楼上的鼓声。断人行:战争期间夜里禁止行人,如后世所谓"...
小升初
问题
答:
”尽迁之
边城
。其后民莫敢议令。卫鞅说孝公伐魏,孝公以为然,使卫鞅将而伐魏。魏使公子昂将而击之。军既相距,卫鞅遗魏将公子昂书曰:“吾始与公子欢,今俱为两国将,不忍相攻,可与公子面相见,盟,乐饮而罢兵,以安秦、魏。”魏公子昂以为然。会盟已,饮,而卫鞅伏甲士而袭虏公子昂,...
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下列古诗,回答
问题
答:
前两句就时记事,说的是:年复一年,东西奔波,往来
边城
;日复一日,跃马横刀,征战不休。这两句“岁岁”“朝朝”相对,“金河”“玉关”“马策”“刀环”并举,又加以“复”字、“与”字,给人以单调困苦、无尽无穷之感,怨情自然透出。前两句从“岁岁”说到“朝朝”,似乎已经把话说尽。然而...
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下面的诗歌,然后回答
问题
。淇上送赵仙舟王 维相逢方一笑,相送还...
答:
小题1:①借景抒情,借荒城、寒天、净山、暮日、长河等凄清景象,传达了作者感伤之情;②直抒胸臆,颔联直接点出“伤离”、“愁”的情感;③细节描写(动作描写),以伫立河边的细节,表现作者对友人的不舍。(每点1分。没有具体分析不得分。)小题2:相逢时的欢愉,分别时的愁苦,分别后的惆怅。...
沈从文的《
边城
》大致讲的是什么呢?
答:
《
边城
》是沈从文的代表作,也是支撑他所构筑的湘西世界的柱石。他通过一个古朴曲折的爱情故事表现了对理想的人生形式的追求。我们从沈从文笔下的湘西世界的总体的大叙事的角度考察《边城》,则不难发现他的真正的命意在于建构一个诗意的田园牧歌世界,支撑其底蕴的是一种美好而自然的人性。从《边城》中...
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