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附庸什么意思手指
手指
这篇课文告诉我们
什么
道理 手指这篇课文的主要内容
答:
这两根
手指
正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外,遇到工作只是其他手指的
附庸
。手上的五指,我只觉得姿态与性格,有如上的差异,却无爱憎在其中。手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有
什么
强弱、美丑之分了。
丰子恺的《
手指
》的预习作业
答:
了解了这段话的基本
意思
,再引导学生体会写法,画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子,体会作者运用
什么
表达方法进行描写,重点体会排比句式的表达作用。还可引导学生通过比较,体会这组课文表达感悟的方法。《桃花心木》《
手指
》是在文末或文中直接表达作者的感悟,以直接表白的方法,给人以启示。《匆匆...
手指
的作者是怎么描写手指的?
答:
大拇指像农民伯伯,他们肯吃苦,食指像科学家,他们工作复杂,中指像富家子弟,过着养尊处优的日子,无名指和小指像清洁工,做默默无闻的小事。《
手指
》一文中,作者笔下的大拇指和食指让大家想到了生活中以下的人:大拇指:对工作认真负责,肯吃苦的人。食指:勤奋刻苦的人。中指:性格高傲,注重形象的...
手指
的作用是
什么
?
答:
大拇指像农民伯伯,他们肯吃苦,食指像科学家,他们工作复杂,中指像富家子弟,过着养尊处优的日子,无名指和小指像清洁工,做默默无闻的小事。《
手指
》一文中,作者笔下的大拇指和食指让大家想到了生活中以下的人:大拇指:对工作认真负责,肯吃苦的人。食指:勤奋刻苦的人。中指:性格高傲,注重形象的...
《
手指
》课文解说
答:
了解了这段话的基本
意思
,再引导学生体会写法,画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子,体会作者运用
什么
表达方法进行描写,重点体会排比句式的表达作用。还可引导学生通过比较,体会这组课文表达感悟的方法。《桃花心木》《
手指
》是在文末或文中直接表达作者的感悟,以直接表白的方法,给人以启示。《匆匆...
丰子恺
手指
主要内容
答:
了解了这段话的基本
意思
,再引导学生体会写法,画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子,体会作者运用
什么
表达方法进行描写,重点体会排比句式的表达作用。还可引导学生通过比较,体会这组课文表达感悟的方法。《桃花心木》《
手指
》是在文末或文中直接表达作者的感悟,以直接表白的方法,给人以启示。《匆匆...
拇指、食指、中指、无名指、小指各代表
什么
?
答:
最后阐明了一个道理,“五根
手指
如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有
什么
强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
《
手指
》一课中的各种手指的描写方法
答:
了解了这段话的基本
意思
,再引导学生体会写法,画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子,体会作者运用
什么
表达方法进行描写,重点体会排比句式的表达作用。还可引导学生通过比较,体会这组课文表达感悟的方法。《桃花心木》《
手指
》是在文末或文中直接表达作者的感悟,以直接表白的方法,给人以启示。《匆匆...
急要丰子恺<<
手指
>>原文
答:
除了这等享乐的风光事以外,遇到工作只是其他
手指
的
附庸
。手上的五指,我只觉得姿态与性格,有如上的差异,却无爱憎在其中。手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有
什么
强弱、美丑之分了。(另)手 把手张开 是一朵鲜花 人的一生 ...
《
手指
》
答:
了解了这段话的基本
意思
,再引导学生体会写法,画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子,体会作者运用
什么
表达方法进行描写,重点体会排比句式的表达作用。还可引导学生通过比较,体会这组课文表达感悟的方法。《桃花心木》《
手指
》是在文末或文中直接表达作者的感悟,以直接表白的方法,给人以启示。《匆匆...
棣栭〉
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