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陶行知学校
陶行知
提出了生活即教育什么和教学做合一等教育思想
答:
社会即
学校
。
陶行知
的生活教育三大原理是:“生活即教育”;“社会即学校”;“教学做合一”“生活即教育”1、生活具有教育的意义,具体教育的作用;2、生活决定了教育,教育不能脱离生活;3、教育为改造生活服务,在改造生活的的实践中发挥积极作用;4、“生活即教育”是对传统教育脱离实际、脱离生活的...
陶行知
先生的名句有哪些?
答:
陶行知 我们深信教育是国家万年根本大计。
陶行知 学校
是为社会设立的。学校没有改造社会的能力,简直可以关门。 陶行知 要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。 陶行知 不运用社会的力量,便是无能的教育;不了解社会的需求,便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校,就会自然而然地去运用社...
上海市
行知
中学的历史沿革
答:
1953年,为永久纪念
陶行知
先生,
学校
正式更名为上海市行知中学。1978年,学校被上海市政府命名为市重点中学。1993年,为适应宝山地区社会和经济的发展,为满足宝钢集团对优质教育的需求,学校再度东迁现址办学。2005年2月,被上海市教委正式命名为首批实验性示范性高中。它标志着,具有66年文化传承的行知中学...
陶行知
是什么家
答:
陶行知
(1891~1946)是中国历史上伟大的教育家。1891年10月18日生于安徽歙县。他从小聪明好学,邻村的一个老师认定这孩子长大后一定能成大事,就让他免费在
学校
学习。一个大雪天,当他到达学校礼堂时,老师已经开始讲课了。他只是站在门外,聚精会神地听老师讲完课。这种学习精神感动了学校的每一个人。
感悟
陶行知
先生的“创造儿童的教育”理念
答:
第一,创造儿童的教育,首先在于解放儿童的时间。
陶行知
认为,
学校
不应该把儿童的时间排得太紧,这会使儿童失去学习人生的机会,养成无意创造的倾向。教师应该把属于学生的时间还给学生,让他们有时间做自己喜欢的事,思考与 探索 自己感兴趣的问题,把学生从繁重的课业负担中解放出来,把自由还给学生,把...
陶行知
的故事
答:
这是
陶行知
在育才
学校
当校长时发生的一件事。一次,一位叫王友的男生用泥土砸另一位男生。陶校长发现后立即制止了他,要他放学后到校长室去。放学以后,王友来到校长室,一会儿工夫,陶校长也来了。一见面,他掏出一块糖果送给王友,说:“这是奖给你的,因为你按时来到了这里,而我却迟到了。”...
陶行知
的资料
视频时间 00:45
关于
陶行知
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陶行知
的简介(超简)
答:
“五·四”运动后,从事平民教育运动,创办晓庄师范。1930年4月,国民党反动政府以“勾结叛逆,阴谋不轨”为借口,武力封闭晓庄
学校
。
陶行知
受到通缉,被迫临时避难日本。1931年春,陶氏返回上海,任《申报》总管理处顾问,对当时《申报》的革新起了相当大的作用。1932年起,先后创办了“山海工学团”,“...
陶行知
的教育理念
答:
教育理念:生活即教育、教学做合一、行是知之始 生活即教育,是生活教育理论的本体论,也叫起源论,
陶行知
认定教育来源于生活,主张教育要依靠生活,改造生活。社会即
学校
,是生活教育理论的场所论。认定社会本身就是一所大学校,主张教育要依靠社会的力量,应济社会的需要。教学做合一,是生活教育理论的...
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