第1个回答 2022-06-29
1. 出书
曹教授的儿子博文受到英国学校里Teaching Reading and Writing Link项目的启发，开始编写自己的故事。先写个故事，然后根据故事画画，设计封面和封底，封底配上故事梗概，扉页上放上作者照片和简介，一本书就这样成了。其实牛津阅读树就是最好的范例，我们也可以仿照啊！
女儿也曾经手绘过一些图片，并且把这些图片连成一个故事讲给我听，我当时没留心。下次要让她录下来，帮她整理成文字，印在每张图片旁边，每个学期出一本《Amber故事集》，这样的设计一定很棒！
2. 多写“山寨文”
十岁的博文疯狂阅读“魔戒三部曲”和“遗产四部曲”这类幻想小说，把读到的故事和自己的想像结合在一起，做“山寨版”的创作。孩子读他感兴趣的书籍，消化、吸收、模仿、创造，每一位作家都是从模仿开始的。不仅有利于孩子英语水平的提高，也锻炼了孩子的逻辑思维能力和写作的能力。
新高考英语有读后续写，要求150个单词，难倒了大批中学生，大多数的学生只是临时抱佛脚，背诵一些常用的场景描写或心理描写的句子，答题时生硬地去套，很难获得高分。如果孩子有丰富的阅读体验，又何惧故事类的作文呢？
3. 不做孩子的天花板
今天在教师餐厅吃早餐的时候，同桌的大多是我们英语组的同事，席间聊到学生的英语学习问题，大家都一致认为英语要早点开始比较好，至少敢于表达。一个同事以自己5岁的女儿为例，说她听力不错，能听懂一些动画片，口语还出于乱说乱唱阶段，但勇气可嘉啊。
我说是的，儿童阶段最大的优势在于语音的模仿，所以语音语调肯定会占优势。我女儿读一年级，她听原版音频较多，上学校英语课的时候，就发现老师教的一些单词发音不对，其他同学照着老师的发音朗读和背诵。女儿回来和我说，如果我们学的读音是错的，跟外国人说英语的时候别人怎么听得懂呢。所以我总结，学外语，还是要多听地道的发音和对话。
另外一个同事急忙打断我的话：“你女儿的判断肯定是错的！小学的英语老师都是英语专业的，怎么可能读错呢！” 我没有和她争辩，我并无意批判任何老师，只是想表达原版音频的语音更纯正而已。接着，她又傲慢地说：“像我们这样的英语老师，大学英语专业学了几年，又教了多年学生，英语难道还会发不标准嘛！” 我尴尬地笑笑，知道自己的话冒犯到老教师的尊严了，便改口夸她了。
其实，问题就在这里：老师总是觉得自己就是权威，被人指出一个错误就觉得失了面子，有碍师道尊严。可是坐井观天式的自信并不会让自己进步。在语言学习方面，儿童的学习能力和潜力远远大于成人，我们再优秀也不应该成为孩子的天花板啊！多把眼光放向井外，让孩子直接接触原版音频，跟着播音员级的录音来模仿和学习，我们负责筛选资料、提供学习条件就可以了。
回头想想我们的母语是中文，大多数人的发音也是不标准的，所以我们的语文教材都配有录音，由专业人士朗读，咬字准、有情感、音质好，方便大家模仿朗读。中文如此，更何况外语的学习呢！