导语：高效课堂，是对课堂不断优化的一个过程，也是一个让所有教师永远追求的目标。现代教育理念认为，要优化语文课堂教学，提高教学质量，必须构建一个能充分调动学生主观能动性、让学生自觉主动参与课堂的教学模式。
一、更新教育观念
教师是课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起着主导作用，所以更新教师的教学观念是一切教学的根本，更是打造高效课堂的前提。
传统教学模式多是“填鸭式”的应试教育，学生缺乏提出自我目标和追求新目标的动力机制。这就要求教师要及时更新教学观念，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境中，注重学生学习过程中的感受和体验，使学生能够轻松愉快地学习。倡导主动参与合作学习，在深入探究活动中获得情感体验与深入理解。教师还要与时俱进，运用先进的教学手段进行课堂教学。如运用多媒体课件，图文并茂，更直观地把教学情境展现于学生面前，这样不仅可以激发学生兴趣、增加教学容量、提高教学效率，还能给学生营造一个轻松快乐的课堂氛围，让学生们的大脑在最兴奋的状态下充满求知的渴望，最大限度地激发学生的想象空间。
二、高效课堂需要充分的课前准备
认真备课是提高课堂效率的关键之关键。备课也是一种综合能力的表现，其中包括教学资源的分析，目标的制定，教具的准备，重点的确立，难点的突破，活动的设计，板书的设计，课堂用语的组织，等等。所以教师在备课的过程中要做好以下“三备”。
首先，要创造性地使用教材。我们的备课要源于教材而高于教材，教师要充分分析教材所要表达的意图，结合学生实际情况与现有知识结构，适当地调整教材设置的活动，以期更好地达到教材以及《新课程标准》里预设的目标。其次，要备学生。我们备课的目的就是给学生讲，所以上课前必须考虑学生的接受程度，可能出现的一些问题和学生感兴趣的'知识点。最后备教学过程。教学过程要环环相扣，教师上课前应该设计好流程，应重视创设问题情境，要有意识地设置一些微妙的问题，疑难的问题，以启发学生的思维，把学生学习新知识的过程设计成让学生进行“再创造”的过程。
三、创设民主和谐的课堂氛围
心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到心理安全和心理自由的条件下才能获得最大限度的表现和发展。由此看来，语文课堂教学要实现高效，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。
首先，要建立充分体现尊重、民主和发展的新型师生关系。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心，还要学会赞赏他们的付出表现出来的微小变化以及对教科书的大胆质疑和对自己的超越。其次，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。课堂节奏要随着学生学习节奏的变化而变化，课堂要面对全体学生。最后，教师在课堂中还要注意语言的艺术性，教学方法的灵活性，教学过程的情感性，教学手段还要有策略性。总之，教师要灵活把握课堂节奏，把更多的精彩留给学生。
四、把握语文学科特点，引导学生充分地朗读
《小学语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展思维和陶冶情感。由此可见，语文课堂必须保证学生的朗读时间，确实实现自主阅读、自主感悟。让学生真正深入学习。教师作为语文学习的参与者，作为文本的对话者之一，也可以把自己对文本的解读通过交流的形式传达给学生，对学生的阅读起到正确的引导作用。要通过教师的引导让学生对文本的认识更加充分和主动，让学生真正成为语文学习的主人。
总之，在我国进行教育改革的大背景下，在新课改浪潮下推广高效课堂的今天，作为教学主导者的教师必须首先积极学习新的教育理念，与时俱进，运用先进的教学手段;课前精心设计教学情境，以启发学生的思维，把学生学习新知识的过程设计成让学生进行“再创造”的过程;课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习。只有这样才能真正实现高效课堂教学的目标，才能打造出适合当前教育实际的高效课堂。