按要求在所提供的材料的基础上继续补充协作，使之成为完整的一篇文章。续写能培养认真的阅读习惯和分析能力，培养根据条件想象事情发展的能力，提高写人叙事的写作能力。根据提供的材料，续写有的要求续上事情的过程和文章结尾。
续写时必须注意以下几点：
⑴必须认真阅读提供的材料，从整体着眼，弄清原文的基本内容和主旨，把握原文的思路。没有看动原文就匆匆下笔，难免回产生偏移或前后矛盾的情况。
⑵必须展开合理的想象，我们要以规定的情景出发，补充与原文相符合的情节。续写时既要扣紧原文的内容而想象合理的发展，也不能囿于原文，而要力求有新意。
⑶在续写过程中，要认真领会续写的要求，续写部分与原文应该是一个天衣无缝的整体，结构无割裂感，首尾能衔接。要瞻前顾后，充分注意承接与过渡、伏笔与照应等结构联系，使续写部分成为前文合乎逻辑发展、顺理成章的延伸。
月亮既是伟大的，也是悲伤的，更是温馨的.唐代诗人李白曾经写出过不朽的诗篇：“今人不识古时月，今月曾经照古人.古人今人若流水，共看明月皆如此.”正像李白所说，无论是今人还是古人，都对月亮产生了一份独特的感情.晚霞消退，太阳渐渐褪去了明亮的光辉，留给大地的是暗红中的忧伤，也许是一份恐惧，把人间带进了黑暗之中.忽然一种莫名的银白洒在了大地上，我抬头一看，好不惊喜，啊，月亮，原来是月亮！月亮用她那皎洁的光辉抚摸着大地，大地更有了一些妩媚和神秘，我们也就少了一些恐惧，多了一些梦幻.看一看，想一想，深感月亮是伟大的.为什么这么说呢？因为月亮反射着太阳的光辉，当一个二传手，把光明在人们最需要的时候奉献给人们.有了夜晚的光明，人们就特别喜爱月亮，月亮代替了路灯，这黑暗里的光明啊，是多么的真贵呀，使人们的心里也亮了起来.夜空中的月亮，不仅照亮了天空和山川自然，照亮了大地，更照亮了人类的心灵.月亮，心灵之夜的明灯.月亮又是悲伤的.她的苦楚只有她自己才知道.寂静的夜里，她是孤单的，没有任何知己陪伴，也没有任何一点点人声的热闹，有的只是如水的空冥，无边的寂寥.她还有什么法子呢？也只好把自己微弱的光洒在了环宇，自己为自己解闷，制造一些阳阳的感觉，这也许就是她最殷实的欣慰了.月亮更是温馨的.她陪伴了散步的人们，陪伴了旅途劳累的游子，更安抚了远在他乡的亲人.正如李白诗中写到的“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡.”，月亮充满了人文关怀，他不嫌弃任何一个人，当你高兴的时候，忧伤的时候，不知所措的时候，她都是你的好朋友，与你娓娓道来.在中秋节，月亮是最圆的，那时，她才得意洋洋地放出她那明亮的光辉，也许这天晚上是月亮最得意的时光.月亮并不总是顺心如意，有时瘦瘦的，可怜兮兮，弯弯的，像是有什么劳役累弯了她的腰，像一只孤零零的小船，怎经得起旷宇中的海啸巨浪呢，也似一把总在劳作的镰刀，够累的.看到了弯月，宋朝词人就发出了“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”的感慨.月亮的美，在于她美若天仙的气质，更在于她幽幽怨怨的灵魂.月亮，我们灵魂的家园。
星期天的清晨，我早早地起床了。见妈妈还在熟睡，我便决定当一天家庭小主人。
早饭该做什么呢？我想了想，打开冰箱，马上有了主意：喝豆浆、吃蛋糕。于是我拿出一个小锅，冲洗一下，然后把豆浆倒入锅中，再盖上锅盖。不一会儿，豆浆开了，我赶紧把火关上，然后用湿布握着锅把儿将豆浆倒在两个小碗里。我又从冰箱里取出花生巧克力蛋糕，切好后整齐地摆在桌子上。我喘了一口气，任务完成！当我准备叫妈妈起床吃早饭时，妈妈已被豆浆那浓浓的香味吸引过来了，她冲我一笑，说：“儿子真棒！”我心里美滋滋的。吃着自己做的早饭，我觉得特别开心。
时间过得真快，午餐的时间到了。中午我安排吃饺子。我从冰箱里拿出两袋子“湾仔码头”水饺放在一边，然后从橱柜里取出一个大锅，接了半锅水，放在煤气灶上，点着火。等水开了，我便把水饺一个个地放在锅中。我学着妈妈平时煮水饺的样子，搅了搅，又加了几次水，等饺子煮熟后，就用勺子把饺子捞在盘子里。我这时才发现，两盘饺子里破了几个，于是赶紧把破饺子夹到自己的碗里，才叫妈妈吃饭。妈妈看到我碗里的破饺子，笑着说：“儿了真懂事！”吃着自己的煮的饺子真香啊
月亮既是伟大的，也是悲伤的，更是温馨的.唐代诗人李白曾经写出过不朽的诗篇：“今人不识古时月，今月曾经照古人.古人今人若流水，共看明月皆如此.”正像李白所说，无论是今人还是古人，都对月亮产生了一份独特的感情.
晚霞消退，太阳渐渐褪去了明亮的光辉，留给大地的是暗红中的忧伤，也许是一份恐惧，把人间带进了黑暗之中.忽然一种莫名的银白洒在了大地上，我抬头一看，好不惊喜，啊，月亮，原来是月亮！月亮用她那皎洁的光辉抚摸着大地，大地更有了一些妩媚和神秘，我们也就少了一些恐惧，多了一些梦幻.
看一看，想一想，深感月亮是伟大的.为什么这么说呢？因为月亮反射着太阳的光辉，当一个二传手，把光明在人们最需要的时候奉献给人们.有了夜晚的光明，人们就特别喜爱月亮，月亮代替了路灯，这黑暗里的光明啊，是多么的真贵呀，使人们的心里也亮了起来.夜空中的月亮，不仅照亮了天空和山川自然，照亮了大地，更照亮了人类的心灵.月亮，心灵之夜的明灯.
月亮又是悲伤的.她的苦楚只有她自己才知道.寂静的夜里，她是孤单的，没有任何知己陪伴，也没有任何一点点人声的热闹，有的只是如水的空冥，无边的寂寥.她还有什么法子呢？也只好把自己微弱的光洒在了环宇，自己为自己解闷，制造一些阳阳的感觉，这也许就是她最殷实的欣慰了.
月亮更是温馨的.她陪伴了散步的人们，陪伴了旅途劳累的游子，更安抚了远在他乡的亲人.正如李白诗中写到的“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡.”，月亮充满了人文关怀，他不嫌弃任何一个人，当你高兴的时候，忧伤的时候，不知所措的时候，她都是你的好朋友，与你娓娓道来.
在中秋节，月亮是最圆的，那时，她才得意洋洋地放出她那明亮的光辉，也许这天晚上是月亮最得意的时光.
月亮并不总是顺心如意，有时瘦瘦的，可怜兮兮，弯弯的，像是有什么劳役累弯了她的腰，像一只孤零零的小船，怎经得起旷宇中的海啸巨浪呢，也似一把总在劳作的镰刀，够累的.看到了弯月，宋朝词人就发出了“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”的感慨.
月亮的美，在于她美若天仙的气质，更在于她幽幽怨怨的灵魂.月亮，我们灵魂的家园.
作文600字——我，一个平凡的六年级小学生，却已经会分辨泪水的真与假了.有些人会为了自己的利益而在别人面前流泪，好得到别人的信任与同情……第一次明白泪水也有真与假的时候是在二年级的六一……那时，我兴高采烈第去学校，看到嘉姐姐身穿一身淡绿的裙子，裙边绣着几朵荷花，特别是腰边的荷花挂饰，真美呀！我忍不住上前问：“姐姐，你的挂饰好漂亮呀！是说买的呀？”她像只高傲的大公鸡，说：“那是当然，这是我叔叔从深圳带回来的！”过了许久，我姐姐从广东带回来了一个比那个荷花挂饰更漂亮的兔子挂饰，说要送给我，我乐得手舞足蹈.我想让嘉姐姐也看一下，于是便飞奔到嘉姐姐家.我从口袋里掏出挂饰放到嘉姐姐面前，她目不转睛地盯着那荷花挂饰，说：“能借我看看吗？”“当然可以！”我爽快的答应.嘉姐姐把挂饰捧在手里，左摸摸，右摸摸，爱不释手.她突然哭了，我急得像吃不到桃子的猴子，着急的问：“你怎么了？”她回答道：“我之前也有一个，可后来丢了！”我看过那荷花挂饰，的确很漂亮.我跟嘉姐姐那么要好，要不我把我的送给她吧！我暗暗地想.“那这个送给你吧！”我把兔子挂饰捧到她面前说，“我拿来也没有用！”其实，我很喜欢那兔子挂饰，但嘉姐姐的丢了，我也只好忍痛割爱她可高兴了，笑起来嘴角的弧度是如此精美，没有残缺的现象.过了许久，我到嘉姐姐家玩，我突然看到桌子上的荷花挂饰，顿时，我明白了，我的眼泪像没关紧的水龙头，一个劲地向外流.她伤害了我，伤害了我对她的信任，但这也让我明白了：不要再盲目地相信别人的眼泪了。
材料作文，指的是文字材料作文。就是出题者给出一份文字材料，要求根据材料或针对材料进行作文。
材料作文的题型特点是：
①题目有文字材料。
②要求考生依材料作文，或改写材料，或续写材料，或扩写材料，或根据材料写读后感，或针对材料中的“现象”写短评，考查的角度多种多样。
③“题”的变化形式多样，可以是命题，可以是自由命题；可以是半命题，也可以是无命题（如要求给给材料的人写信），其中以给一段材料、一个命题的为最多。也有以中考卷中的阅读材料为考场作文材料进行命题的。
④文体比较单一，或记叙，或议论，或说明，“不限文体”的写作要求很少出现。
材料作文考查读写结合能力，考生要阅读、分析、提炼、联想、表达，才能完成写作任务。从考试角度看，由于它能极好地避开师生的猜题押题，又能让所有考生有据而述，有的而议，有感而发，所以是一种优秀的题型，但现在开始受到冷落了。
材料作文写法指导
一、首先要“读”：
①读文题。要研读文题，明确考试范围，了解写作要求。
②读材料。粗知材料内容，初步理解含义，以做到心中有底。 二、其次要“析”：
析读材料是必不可少的一步，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的读法：
①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。
②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。
③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。
④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此清理写作的线索。
⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。
珍贵的东西总是慢慢成长
小雪（化名）是一位很乖巧且关心班集体的女孩。她很努力学习，但屡次的失败让这个自尊心很强的孩子产生了很大的心理负担。我从不指责她，只是从生活上更加关心她，学习上经常鼓励、帮助她。
记得在上初三后的某一天，我发现她的情绪非常不对，眼睛红肿，神情恍惚。于是到中午的时候，我把她叫到了办公室，问她发生了什么事。
她一开始沉默不语，我关爱地看着她。终于她像下了决心似的说：“老师，我不想上学了。我又笨又傻，我……”没等说完，她已经泣不成声。
我拍了拍她的肩说：“这说的是你吗？你怎么把自己说得一无是处呢？在我印象中，你很有设计天赋，是个优秀的孩子。初三的学习的确会给你们很大压力，关键是自己调整好心态，努力去适应，我相信你的能力。”
停顿一下，我又说：“课上笔记实在来不及记，以听为主，能记多少是多少，课下再借同学的笔记补上，当天不会的及时问懂，这样作业也会省不少力。你试一试。”
小雪听完后没有说话，只是在沉思。于是我趁热打铁说：我相信你学习上会很快找到适合你的方法，只要你有信心。小雪点了点头说：我会努力的。
紧接着我跟她家长联系，询问了最近孩子在家里的表现，以及家长的言行，得知家长最近一直在孩子耳边唠叨：谁谁考上了哪所重点中学，谁谁考上了哪所高中。我立刻指出：不要给孩子过多的压力，要一步步来，否则适得其反。要求家长配合我一起树立孩子的学习信心。
在班里，我及时召开了一个题为：“我自信，我能行”的主题班会。在会上，学生们也坦诚地说出了自己上初三以后的压力，以及自己如何对待的。还有的同学讲了一些科学家、先进人物成才的故事。
最后我总结并提出：以后希望同学们能互相鼓劲、互相帮助，我相信你们都是最棒的。并提出在原有的每天一次的小组评比中增加一条：加大对进步较大同学的表扬力度。
班会过后，班里群情激昂。她的确也很努力，但是收效不大。于是她又找我谈心，我没有跟她讲大道理，只是带她去公园，指着园内的两排树问她：“你知道这些是什么树吗？”她一看，一排是白杨，一排是银杏，与高大的白杨相比，银杏显得十分矮小。我说：“我特意问过公园管理员，这两排树是同时栽下的，栽下时都一样高。它们享受同样的阳光，同样的水土，到后来，白杨为什么长得高大，而银杏却生得矮小呢？”见她回答不上来，我接着说：“孩子，要知道，珍贵的东西总是慢慢成长。”
“珍贵的东西总是慢慢成长。”她默默地念叨着。我问她：懂吗？她告诉我：永不放弃。我拍了拍她的肩膀，点了点头。
我一直在关注着她，从不吝啬地夸她的一点一滴的进步，比如上课积极举手回答问题了，作业比以前有进步了，考试成绩比以前提高了……在她快要泄气时，我及时提醒她。我跟她一起一步步定目标，先定在现有情况下只要稍努力就能达到的目标，达到后再定下一个目标，并告诫她：不要急于求成，一步步来，坚持就是胜利。后来她每天过得都很充实，各科成绩都稳步上升，人也变得轻松、开朗多了。
当学生产生自卑心理，对学习没有信心时，教师一定要相信每个学生都能学得好，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子。不论学生眼下处于什么状态，永远不要对自己的学生失望。只有这样，学生才能在自信中健康成长，长大后他们才会敢于探索，善于竞争，富于创造，才能有良好的心理素质去迎接充满竞争的社会的挑战。