第1个回答 2022-06-23
何为好教师？我看过一篇文章，感觉它说得很有道理：
一、引导学生喜欢上所教的学科
我赞同这几句话：只有让学生喜欢上你所教的这门学科，喜欢上你这位老师，教师的教和学生的学才会是愉快的、轻松的、有效的。
反之，教师自身因态度、素质等原因，不能很好地展现学科特点，学生视教师的每堂课为负担，久而久之，就会失去对你这位教师及所教学科的热情与兴趣。
教师与学生在这种很“隔”的氛围中教与学，彼此都是痛苦的、少有收获的。
不过我不赞同它所举的例子：说是老师请假，如果学生都欢呼不已，那说明这个老师不是好老师。我觉得这个不科学。所有的学生心中都有个“恶心思”——最好所有的老师都不在，他们可以自由了！可以解放了！
应该是没有学生会这样说：老师，你回来后一定要给我们把课补上啊！（如果说有，应该不太现实哦）如果有，那也是极少部分吧？！
二、经常教些课外的东西
这“课本以外的东西”，就是说要在引导学生学好文化知识之外，能经常联系现实生活，教给学生为人处世的道理。作为一名好教师，就应该为学生的健康成长、全面发展负责，经常教给学生一些优秀做人、智慧做事的道理。
我经常教给学生课外的知识，分享自己的见解和事例，不过我是基于以下两点考虑的：
1、活跃课堂气氛。
以前我做学生的时候，语文老师只是讲课文的知识，总觉得枯燥无味，于是我做了老师之后，总是想办法讲点好玩有趣的事，以期学生有更多的兴趣，有更多的感同身受，不会觉得语文课太无味......
2、为考试做准备
教书那么多年，了解语文分值最大的无非是阅读题和作文，尤其是阅读题，很多孩子不懂了解以前的文章所描绘的事情和感情。比如：旧时的人很穷，对吃苹果觉得是一件奢侈的事，尤其是有个作者写了他觉得能吃苹果皮都是一件难得和幸福的事，现在的孩子都不能明白这样的事，于是我就讲了我小时候的事，我小时候是没有水果吃的，什么时候可以吃到水果？那得等到过年的时候！而且只有两三个桔子，其他的是没有的....
通过讲述自己亲身经历或者是看到听到的故事，学生比较容易明白和接受。这样，他们感同身受，然后能更好地理解文章内容和表达的情感。这样，考试的时候，阅读题做好了，考试能不好吗？！当然，还有很多好处，这里就不赘述了。
当然我也有其他的目的。但是我也发现了我的学生好喜欢上我的课，经常哈哈大笑。
这就对了，只要他喜欢上我的课，那成绩肯定不会差！
三、对学生充满感情，对工作充满激情，对生活充满热情
先说对学生。 作为教师，最重要的是要“目中有人”！
因为，学生是一个个知识不断增长、情感不断丰富、身体不断发育的生命个体，惟有把他们当“人”而不是容器，我们的教育才能发挥应有的作用，获得应有的效果。
面对学生，要学会换位思考。正像有人所说的那样：假如是我的孩子，假如我是孩子。如此，我们在教育教学中才能有民主的态度、平等的理念。教育，才能真正是一朵云推动另一朵云，一棵树摇曳另一棵树，一个心灵照亮另一个心灵！
再说对工作。 目前，教师群体中存在较为普遍的职业倦怠情况，有的教师在教育教学中找不到工作的乐趣，每天只是在做着重复的事。
这里有诸多社会因素，但作为教师，如果我们总是以应付的态度去对待工作，那我们的人生将是暗淡而乏味的。
如果我们能时时以陶行知先生的诗相激励：人生天地间，各自有禀赋，为一大事来，做一大事去！铭记教好书、育好人，就是我们作为教师一生最大的事。在教育教学中，力所能及地为学生的成长营造一个快乐幸福的环境，对手上的“大事”始终充满激情，我们就会时时、处处有创新、创造的火花迸发，就会在这种层出不穷的创造状态中品尝到工作带来的乐趣和幸福。
再其次说对生活。 一位哲人说，生活是一面镜子，你对它笑，它也对你笑。如果我们总被生活中的烦恼纠缠，时常抱怨自己“大材小用”“英雄无用武之地”等，我们只会自己消磨自己。
面对这个世俗化、功利化日益严重的社会，我们既不能用显微镜，也不能用放大镜去看，看到其丑恶而不能自已。
我们还是要保持一份内心的宁静、一份生活的热情。相信机会对每个人来说是均等的。上帝给你关上一扇门的同时，必然也会给你打开一扇窗。用这种心态去面对生活，就能走出每天的卑微、繁琐，走出一方新的天地。
我想，能做到以上几点，是为好教师。