第1个回答 2022-06-14
和教研组长说说贴心话
培育小学的发展，大体经历了四个时期，一是规范化时期，二是特色凸显的时期，三是品牌初见端倪的时期，四是高质量建设美好教育的时期。我们大家就出在第三和第四时期的交汇点上，这一点，和今天的中国处在两个一百年的交汇点上是一样的，既充满希望，也任重道远。
这个时期，对于学校发展而言，尤其需要一支高素质的教研组长队伍，用教研组长的高质量推动学科教学乃至于教育工作的高质量。没有教研组长这支队伍的高质量，学校高质量推动美好教育本身就是一个伪命题。
一、首先，谈谈教研组长职责的发展变化
百度首页提供的教研组长职责摘要如下：（建议课程教学中心领着组长部分学习即可）
1、负责制定本学科年级学期的教学计划，并将教学内容、进度及课时计划上报教导处审批。
2、结合教研工作计划，教研组长要组织教师实施（某些计划内容在实践中不能进行要写出修改意见），同时学期末要写出教研组总结。
3、按时组织好校本教研活动（每周一次），保证教研的时间和质量，填写好教研活动记录。
4、了解本年段学科的教学成绩，对薄弱班级要共同分析，查找原因，帮助提高。对本年段本学科整体成果要有计划，有工作目标，做到心中有数，抓年级整体成绩提高。
5、抓好本学科的常规教学
1） 每月检查一次本学科成员的教案、听课笔记，及时汇报主管领导。
2） 督促、检查教研组成员使用现代化的教学手段、媒体，并做好技术指导（语音室、电教室、电子备课室等）。
3）组织本学科教师互相听课。经常深入到课堂（每周至少听本教研组每位教师一节课）发现问题，及时诊治保证课堂教学质量。
6、每月检查一次本组教师作业批改情况，及时发现问题，及时纠正。教研组统一作业内容、格式、要求、完成标准作业量。
7、协助教导处组织考试、批卷、上分等工作，填写本年段试卷质量分析总表。
8、协助教导处认真落实与本教研组有关的校本培训工作，确保在培训中提高年组教师业务水平。
9、带领组内同志主动使用电教仪器，用现代化教学手段、媒体提高40分钟课堂效率。
10、协助教导处抓好学科竞赛和课外活动。
11、教导处要求上交的各项材料，督促教师及时完成并收齐，统一上交教导处。
12、要及时贯彻落实学校组织的各项会议（教学）精神。
纵观这十二条，多数都是工业化时代的产物，路径是自上而下，标志是整齐划一。认真读读这些《职责》，鲜有是从学科教师或学科教师发展出发的，“上交”、“贯彻”、“协助”、“按时组织”等词汇充斥全文，鲜有对教研组长内源性发展动力的激发。在注重教师内生力发展的今天，在强调新生命教育的培育小学，是没有多少积极意义的。但我们首先要学会传承，其次才会有发展。
旧的职责和秩序已经出了问题，新的职责和秩序尚未建立。课程教学中心有责任和义务带领新时代的教研组长以新生命的姿态，重新审视职责，做学科教师发展的引路人。首先， 教研组长应该是最能给教师带来课改红利的人。十五年前，培育小学的教研组长是没到节假日，为老师 抱回几大包洗衣粉，乐呵呵的先紧着教研组内教师挑，然后把烂掉的或者缺斤短两的那包留给自己的人。 今天的教研组长应该成为最能给教师带来课改红利的人。今天的教研组长会不会抱回比洗衣粉更有价值的东西，会不会在专家引领、同伴互助、个人反思三方面，让教师获得更好的滋养？其次， 教研组长应该是最善于解放教师的人。伟红老师说绩效工资公布后，班主任很懈劲儿，班主任并没有突出的多领走什么？ 教研组长多数是教而优才踏上这一岗位的，从一线走出，多半个身子还在一线。最清楚一线的苦辣酸甜，也最能够洞悉一线之中束缚了教师手脚的东西。 教师生活中的一些事情，之所以能够成为束缚教师专业成长的东西，是因为没有教研组长引领着结合时代予以改良。所以，教研组长应该成为最善于解放教师的人。
二、谈谈教研组长的工作着力点
学校的发展，关键靠教师；教师的专业成长，关键靠教研组长。学校进入到高质量发展阶段，教师的专业成长与学校日益增长的对优质教师的需求不相匹配的矛盾逐渐凸显，教研组长要有相应的历史自觉，自觉成为教师专业成长的引路人。
今天的教研组长，虽然是天然的学科教学骨干，但还没有真正熟悉教研组长的职责，成为能够策动教研组发展的人。学校进入品质化发展级段，对教研组长的发展要求是“半年入门，一年上路，两年开花结果”。这句话，我是2018年说的，两年多过去了，教研组长队伍中的确有人开花结果了——抱了个大胖娃娃。但在教研组长本事的长进上呢？淮河东路小学校长杨帆说，在淮东，我们有些教研组长比校长牛，请他们讲课得预约，参与省级教材的编订，忙得不亦乐乎。至今为止，在培育还没有看到这样的教研组长，期待从大家之中能够脱颖而出那么一两位。
半年入门就是要通过教研组长培训，实现半年内人人“教研（备课）组长工作职责”，按部就班的推动教研组文化建设。
一年上路就是通过“请进来，走出去，谋一事，结一果”，完成教研组长的个性化成长，让每一位教研组长在学科建设中形成自己的套路和特色。
两年开花结果就是通过课堂文化节、教研组文化展评，总结和梳理教研组文化，形成一批教研组文化建设成果。 高质量 发展阶段，教研组长有四个工作着力点
1、 教学流程品质化
2、 学科建设特色化
3、 教师成长系列化
4、 儿童研究专业化
三、让教研组长过有尊严的幸福生活
2020年12月份，我在新舞蹈教室听了陈小田老师一节音乐课。当时，我发了一段话给李校长：“让师生畅享有尊严的幸福生活，专业教师的尊严和幸福就在他的专业里。”
今天，我想对大家说，要让师生过有尊严的幸福生活，首先要让教研组长过有尊严的幸福生活。为了这个思路，为了这个目标，学校会下大功夫，不遗余力。
回过来讲，幸福是靠奋斗出来的，教研组长的尊严和幸福在更大程度上也是自己争取的。2021年已来，各位准备好了吗？
2021年，让我们携起手来，重新审视自作，再出发，一路高歌，为着有尊严的幸福生活而努力不已，顺祝各位成为让自己骄傲的人，成为培育小学发展的最强劲动力。谢谢大家。
一位区域教育主管讲：学校工作方方面面，以教育教学为中心，教育教学方方面面，以课堂教学为中心。工业化时代，从工业化管理的角度，学校定义教师的主要流程项目为"备、教、批、辅、考"，从备课、教学、布置与批改作业、辅导学生、考试考评学生学业五个方面管理教师的工作。
今天，教育处在工业化与信息化时代的转型期，开始越来越关注教师内源性发展动力的激发，越来越关注教师发展的内生力。我们该如何重新解构我们的工作呢？
强调教师发展的内生力，强调教师的内源性发展动力，要求学校引导教师从实际出发，在推进教育教学稳步发展的同时，自主、自发的对正在从事的工作进行科学解构，赋予之新的时代内涵，从而使之不断优化，形成自新、常新、全新的自然机制。
有目的、有计划的群体自解构过程需要天然的教师领袖来主导，教研组长当仁不让。时代需要教研组长引导教师对教育教学工作进行科学解构，课程改革需要教研组长在引导教师对教育教学进行自主、自发解构的同时，解决发展问题。
教研组长作为教师的天然领袖，重新解构教师的工作说到底就是引导教师重新认识三课一评，更为深入的解读课改，更为全面的优化教师的工作。
做教师专业成长的引路人
——学校品质化教研组长做什么
一所学校的发展大体要经历三个阶段：一是规范化阶段，它是学校安身立命的根本；二是特色化阶段，它是学校个性生命绽放的标识；三是品质化阶段，它是学校赢得系统发展优势的开始。
培育小学于1989年建校，大体经历了以下发展历程：
郑州市二七区培育小学发展历程简表
起止年份 时间周期 发展阶段 建设重点
1989 —2009 20 年 规范化阶段 规范办学
2009 —2015 6 年 特色化阶段 特色办学
2015 —今 N 年 品质化阶段 品质办学
没有规范化，学校便无法立足；没有特色化，学校便没有个性；没有品质化，学校便无法赢得系统发展优势，无法形成自内而外的影响力。规范化是一所学校得以立足的标志，特色化是一所学校集中优势力量做成事的标志，品质化则是一所学校迎来全面生态发展的标志。
从《郑州市二七区培育小学发展历程简表》我们不难看出，培育小学经历了20年的规范化发展阶段，6年的特色化发展阶段，正在步入品质化发展阶段。
进入品质化发展阶段，学校对教研组长的要求是什么？
“做教师专业成长的引路人”是学校品质化建设时期对教研组长的总体要求。
一、 品质化发展阶段，学校对教研组长的发展要求
3、 推进与展望
新生命是内源性发展动力被激发的生命。经历了28年的办学历程，培育人智慧的选择了新生命教育。新生命教育是营造和谐生态，激发生命体的内源性发展动力，让自我、他人乃至一切自然生命精彩绽放的教育。
在新生命教育的大背景下，教研组长首先要做内源性发展动力被激发的新生命，落脚到岗位上，就是要做教师专业成长的引路人。