第1个回答 2022-07-13
《与朱元思书》教学设计
【教材分析】
本单元是初中语文教材的第一个文言诗文单元，要在七年级分散学习的基础上，根据课文的共同特点，抓住写景抒情这条线去落实单元教学。《与朱元思书》是本单元的第三篇文言文，也是一篇自读课文，是在前面两篇文言文角度课的基础上，要求学生自读的一篇文章。本文以书信的形式，描绘了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物，文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作，艺术上也给人以美的享受。
【学情分析】 这是一篇自读课文，之前已经学过三篇写景文章，学生已经积累了一些阅读此类文章的经验和能力，教学可放手让学生去学，教师只稍作引导即可。
【教学目标】
1、自读，结合注释，疏通文意，整体把握文章内容。积累文言词汇。
2、抓住“奇山异水，天下独绝”品味作者写景的特征，提高审美能力。
3、培养学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的感情。
【教学重难点】
1、品味写景妙处。
2、理解“鸢飞戾天”两句。
【教案过程】
一、导入
古人云：仁者乐山，智者乐水。我们的祖国地大物博，名山秀水，数不胜数。今天我们就跟着南朝著名的文学家吴均一起去欣赏富春江的景色。
题目中“与”是“给”的意思。书是书信。朱元思其人其事皆不可考。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，是一篇出色的写景小品文。
二、自读，感受美。
1、自由读：
师：先请同学们结合注释，注意字词的读音，语句的停顿。放声自由朗读。
(教师巡视，对不正确的进行纠正)
2、美读：
师：本文是一篇美文，朗读时速度宜慢，慢一些才有时间去品味文中美的意境。要吐字清晰，音韵和谐，注意停顿。每读完一小层可以作稍长的停顿，这样景物才有鲜明的层次感。
学生个人读，齐读。（教师点评，补充。）
三、再读，知文意。
1、结合注释，疏通文意。
师：通过美读，我们初步感受了文章的美感。但要真正走进文本，还必须深入理解文意。请同学们参考注释，疏通文意，进一步感受美景。
(学生描述并展示)
2、结合内容，介绍美景。
师：请同学们欣赏大屏幕的图片，结合文章内容，伴着优美的音乐，试着以导游的方式再为我们描绘的富阳至桐庐一百多里的秀丽景色吧。
（交流，评价）
四、品析美文，感悟写法。
师：再次感悟美景后，我相信大家一定也感受到了文章用语的精妙。下面四人小组在一起交流感受，之后小组代表采用:我读______感到_______句（字、词）甚妙，它通过_____写出了_______。
师：可从修辞、句式、词性、感官、动静等方面入手。
（讨论、交流)
五、诵读美文，体会情感。
师：登山则情满于山，观海则意溢于海。那么作者寓于山水间的感情是怎样的呢?
“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。”
结合注释理解作者心境。
（本文抒写了富春江山水之美，也抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。)
六、课外拓读。
推荐学生课外读《与施从事书》、《与顾章书》。