第1个回答 2022-07-20
——读《落叶满长安》有感
草长莺飞二月天，赵明老师赠寄了一套《落叶满长安》给我。感动之余，微信发了书费红包给他，怕他不收，写了邮费字样，只说感谢寄书相赠。但赵老师坚辞不受：“赠即是赠，从未收过任何人的邮费。你愿意读，我就很开心了。”厚厚的三本，欣然捧起。
“收回散乱的心，在文字里安一个家”，循着赵老师抹不去的童年记忆，我才知道，原来咸阳也有个钓鱼台；原来陕西不少地方管上学叫念书。赵老师居然经历了“扶眉战役”的前奏，我只从家乡的烈士陵园了解过这场战役。
为赵老师那些淹没在河里的札记叹惋之余，又对他坚持笔耕不辍肃然起敬，尤其每次开会学习或研讨辩论后赵老师总有文字写下所思所感。我也还算得上勤快，但每每写点随笔教育叙事之类还行，一提起写论文之类，就头疼，总是推三阻四，为此，没少挨批评。还是勤奋不足，疏懒有余，在专业领域储备不够，不能信手拈来的缘故。
跟着赵老师搬家的脚步，回顾自家变迁，感慨社会的日新月异；看到三根筷子立在清水里送鬼神，哑然失笑，小时莫名发烧生病之类，母亲也是这么整的，嘴里念念有词。确乎挺奇怪，不吃药不打针，稀里糊涂病真的就好了。现在想来，大约是心理作用罢。不过我认识的赵老师，跟体弱多病压根沾不上边。七十多岁了，精神矍铄，步履轻快，思维敏捷。想用“老当益壮”来形容，却又觉与他儒雅清瘦的样子不符，看看小区那些七十多拄着拐蹒跚摇晃，说话口齿不清的老人，赵老师精气神十足。
读罢往事，思念悠悠。那篇《祭母文》，读得我泪水滂沱。赵老师的笔，走心；赵老师的文，随性。无论是写语文名家，还是描走过的山山水水；无论是记长安名胜历史，还是绘人生百态，总能让我浮想联翩，勾连出一串回忆来，所谓的接地气，大抵如此。
第一卷，不过两天功夫，就读完了，甘之如饴。
第二卷，就读得很吃力了，全是理论课改与教学研究之类。我磨磨蹭蹭啃了一个暑假，总算囫囵吞枣地读完了。印象最深刻的，莫过于赵老师的点评和书信，赵老师不仅为老师们拨亮了一盏灯，照亮语文前行的路，更是点燃了一把火，激起老师们对语文的热爱。不粉饰，不尖刻，客观真诚，或长或短，一定是贴着课在评，在指点。记得我被《我歌月徘徊，我舞影凌乱》这个题目吸引，优先去读，在赵老师中肯的评价里，顿悟应该如何传承月文化了。标题鲜亮的“颜值”，需要厚重的积淀来支撑。
浏览第三卷，不经意间发现，居然有赵老师点评我上课的文字，有点激动。
那是第一次见赵老师，应该是当时我在西安当代名师大讲堂执教《端午的鸭蛋》，他负责我这节课的评价。听说赵老师专注学术素养，评课从不留情面，有次在我们市某个知名高中评课，言辞准确犀利，句句切中要害，教研员都觉得脸上挂不住，更不要说上课的教师了。我有些忐忑，又有点期待。怕当众丢脸，又渴望得到指点。
后来赵老师用“新颖别致常态课，朴实无华真语文”来评价，我有些受宠若惊。赵老师在短短的40分钟里，看透了我的目的和想法，给予了肯定。发现了问题，让我看到努力的方向——引导学生质疑和发现，要善于抓住课堂生成，加以利用。
这篇评价，当时赵老师发给了我，在之后的课堂，我就此注意了相当长的一段时间，质疑和发现还是引导的不好。这个瓶颈，需要继续突破。
我挺喜欢读赵老师的发言稿，不像一般大会那种官方的套话，每次内容，细读，没有哪一篇不是指向明确、条理清晰、言简意赅、直奔主题的。我也常给别人写讲话稿，不想动脑筋的时候，就偷懒套用改造一下。读了赵老师的发言稿，才明白，世间就怕“认真”二字，凡事认真了，定会有所积淀。做人做事，来不得半点虚的。
只不过粗疏读了一遍，那些乡愁和岁月，已经住进心里。我将书放置案头，提醒自己，那些读不进去囫囵吞枣而过的文字，更应该好好研读，否则，语文要怎样教好呢？
今天是第34个教师节，又到了“秋风吹渭水，落叶满长安”的时节，想起敬爱的赵明老师，匆忙为文，权作节日礼物。“燕赵”与陕西无关，同为北方，叶落时节相近罢，为了嵌入赵老师名字强为之。若有斧正，不胜感激。
秋月郎朗，渭水汤汤，长安万户华灯上。感谢您为我拨亮一盏灯，燃起一把火，前行路上，有幸结识您，真好！
田玲写于2018年9月10日星期一