家长不能只要求孩子写作业，忽视他们其他的诉求，更不能因为孩子写作业这件事不去了解原因，就批评他们不认真，喜欢磨蹭。
想要解决问题就先要看到行为后面背后的原因，不是所有的孩子都是因为一个原因不愿意写作业的。
其实从生活条件来说，现在的孩子比过去家长小时候要幸福的多，但是现在孩子的学习动力却比原来要小了很多。很多学习勤奋的孩子是因为内心有一个目标想要达成，如果自己的孩子心中没有奋斗的目标，生活在安逸的环境中，就容易随波逐流不愿努力。
又或者是因为以前的孩子比较服从管教，而现在的孩子因为家人百般迁就，很多时候会把家长的话当耳旁风，听不进去任何意见，我行我素。
人都是有惰性的，没有前进的动力谁都不愿意努力，棍棒底下出孝子那一套放在今天同样也不适用，管教得多了孩子会更叛逆，家暴对孩子身心成长影响也不利。现在的孩子都很聪明，年纪越大用暴力的手段孩子可能会越不听话。
从孩子的角度来说，学习还是痛苦多于快乐的，如果孩子不喜欢学习，每天写作业都需要自制力和毅力，先不说结果，单纯从过程来说，孩子逃避写作业也是情有可原的。
用逼迫的方式强制孩子写作业，可能只能解决一时的问题，但是并不能保持永久。
而且随着年级的增高，学习的难度逐渐上升，孩子宁愿被唠叨被打也不想写作业，他们会想着办法和家长周旋，拖拉也不去写作业。
不从根本上提高孩子的学习能力，只是靠唠叨或者责备，是不能解决孩子写作业拖拉问题的。
孩子写作业拖拉的核心原因就是孩子学习能力不足，还有就是孩子没有学习目标，动力不足这两大原因导致的。
大多数孩子写作业拖拉的问题都是这两大原因分化出来的。
家长不能意识到孩子行为背后的这两个原因，只是单纯的催促，不仅不能解决问题反而会让孩子变本加厉的拖拉和逃避。
那么动力和能力那个更重要呢？其实动力比能力更重要，因为如果孩子没有学习动力的话，根本就谈不上运用学习能力。
俗话说勤能补拙，如果孩子有了学习动力有了目标，就算能力不足也能靠后天的勤奋补足。
成功有的时候并不是因为能力多大，而是因为动力足够强，有坚定的意志和信念不断努力最终获得成就。
家长不能因为孩子学习能力不足而打击孩子让他们丧失动力，在学习上失去目标。
想一想孩子最初的模样，他们对任何事情都好奇，充满探索的欲望，这就是学习的动力来源，家长不应该因为种种原因而不让孩子去尝试，应该引导他们自己去尝试用方法了解事情的真相。
因为千篇一律的鼓励在孩子看来是一种敷衍，该做的作业还是不会做，所以家长要从提升孩子能力做起，不能只是口头上鼓励。
家长要先了解什么事学习能力，然后找对方法提升，一次次对孩子发火，给他们贴上“懒”“笨”“脑子不好”的标签，是会沉重打击孩子学习能力的，尤其是在孩子小的时候他们没有自我评价能力，完全靠父母的反馈来做自我定位。
每一次针对孩子学习或者写作业的发火，出口的话对他们来说都是一次伤害，家长要从小保护孩子对未来对世界不断探索的动力。先让孩子树立起对学习的信心，只有先有了动力才能谈能力。
他们会故意犯错，故意做出一些举动来吸引老师和家长的注意，如果不了解这些原因，家长就会认为孩子是故意捣乱甚至有多动症。其实这个时候孩子需要的是正面引导和陪伴，不然会让他们的行为偏差越来越严重。
一味的压制和控制可能会让问题爆发的更大，孩子需要的是家长的爱而不是制度和残酷。
所以有可能家长要求越严格孩子报复的心也就越重，家长要学者了解孩子心理发展规律，不能只靠强迫来纠正孩子表面的行为。
还有一种情况是孩子之前特别叛逆，但是突然就听话了，有可能是他们已经放弃了挣扎，心灰意冷，对未来失去了希望。
看起来好像很听话，但其实已经失去了学习目标，如果孩子一次一次被打击之后彻底放弃了人生，那么将来又怎么能好起来呢？
管教孩子不能只从外在控制，一旦孩子变得言听计从其实也是很可怕的，因为他们内心已经永远关闭了和家长沟通的大门，亲子之间没有了交流的桥梁。他自然就失去了动力和自主性。
那么如何解决孩子写作业拖拉的问题呢？
低年级的孩子要保护他们的学习动力，提高学习能力，让孩子找到良性的学习感觉，这样才能越学越快乐。
一般来说低年级的孩子需要家长陪伴写作业，家长不要一直盯着他们写作业，可以自己那本书在旁边看，遇到孩子不会的问题再和孩子交流。
不要给孩子太多的压力，让陪伴在轻松的氛围中进行。检查作业的时候家长不要直接指出错误，要训练孩子的检查能力，可以告诉孩子这一块有一道题错了，让他们自己找出来改正，这样在将来考试的时候会很有利，也是培养孩子成就感和挑战的乐趣，让他们将写作业挑错看成是游戏。
高年级的孩子已经对学习和写作业有了抗拒，拖拖拉拉的话，家长需要重新唤醒孩子的学习动力。
并不是报很多补习班才管用，先要了解当下孩子内心的状态，可以通过奖励来打开孩子的心结，但是要适度。
然后在孩子尝试的过程中给他们成就感，这样孩子的动力就会逐渐提升。
对于高年级的孩子来说成就感可以来自于成功，赢，擅长的事情等等，成就感是让高年级孩子变得主动的原因。