第1个回答 2022-07-22
01.揭题
一、学生读《静夜思》，强调思读第4声，讲解思的不同读音。
二、平:第一、二声 读长 音 用"--"表示
仄:第三、四声 读短音 用"|"表示
学生用不同符号在诗中标注出来。
三、题目的读法，从高到低来读。用手势帮助读。最后一个字要读的很轻，否则就不静了。
02.默写诗作
学生先自己默写，然后教师出示课件对照，把不会写的字对照。
03.学习读诗。
最后读出心情线，起起落落。
平常仄短读古诗。
04.吟唱古诗
一、跑调跑得越远，你吟得越好。
思故乡，李白的故乡到底在哪里？结合世界地图讲解李白的生平。李白号青莲居士，四川青莲乡。每当静静的夜晚，李白会吟诵这样的诗。
吟唱《静夜思》。
二、李白到底会思念故乡的什么呢？
学生答。
小时候:小时不识月，呼作白玉盘。
学生喊:白玉盘。怎么喊？
呼唤，呼叫，呼喊，欢呼
不同的词喊:白玉盘。
三、回到《静夜思》学习
月，疑，霜，望，月，思，故乡
圈生字，李白能看到故乡吗？那他能看到故乡的月。故乡就是月亮，月亮就是故乡。
是什么让他心情低沉，是什么让他心情平静。
《静夜思》是中国思乡的第一诗。
059吟唱《静夜思》
引导读《静夜思》。
我的感悟：
古诗课堂不重讲解，重吟诵，重朗读。课堂上如何朗读，如何把握情感、情绪地读？要把握这一点比较难，因为古诗的语言比较简洁又含蓄，距离学生现代生活比较久远，学生理解起来较难。
如何引导他们感悟，要结合时代背景，补充背景资料，设置情景，让他们尽量理解。这样在朗读时就会有更多的理解。
关于吟诵，我观摩了五节名师古诗课，每一节课都有吟唱，教师吟唱，带孩子吟唱。孩子非常喜欢，也许他们唱得有些跑调，戴老师鼓励他们越跑调，唱的越好听。这时孩子便得到了极大的信心。
所以，我也尝试着课堂上带孩子吟唱古诗。任何事只要做起来，才有收获。