关于提高写作能力，这里给你一些思路：
1、细致观察，追求真实。用眼睛去看，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。学会观察是提高写作水平的第一要素。总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。如何改变这种现象呢？我认为，首先要学会观察。指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视 *** 实内容。
2、积累素材，学而致用。书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。阅读的时候也要重视自己的阅读效率。想让阅读更有效率的同学，可以通过《精英特全脑速读记忆》软件来提高记忆力和学习效率。在读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。
3、提倡模仿，培养兴趣。模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。
作文教学有规律可循，希望你阅读一下下面我的论文，对你的孩子有所帮助！也可以继续关注我的交流！遵循汉语写作规律 有效提升写作水平 ----------快速提升学生写作水平的几点做法（论文摘要） 关键词： 脚手架 质与量 结构 材料 语言表达 内容提要： 快速搭起“脚手架”，明确作文“质”与“量”的要求；抓好基础，以记叙文训练为突破口；分阶段训练，学习结构安排技巧；阅读与讲座课，指导学生积累材料；朗读与口头交际课，提高表达能力。
明确作文“质”与“量”的要求，快速搭起“脚手架”。 “脚手架”，建筑界的通用术语，指施工现场为工人操作并解决垂直和水平运输而搭设的各种支架。
构造一篇优秀的文章，犹如建筑一座精美的房屋，脚手架的作用不言而喻。 快速搭起“脚手架”，就是教学生一开始明确写作的一些常规要求，在这些框架的指导下，写出符合要求的文章。
在质的方面，主要包括语言表达、材料选择、结构安排、文本形成等。这方面将在下文进行专门的梳理。
在量的方面，主要是字数和段落的要求。比如，三年级 字数要求400字，构造4个自然段左右。
四年级 字数500左右，构造5-7段。五六年级 字数600字左右，可以构造8-10段。
七年级字数700字左右，构造8—12个自然段。当然这些要求不是绝对的，否则就会犯机械主义和教条主义的错误，但至少有这样的标准，对学生有很重要的现实意义，具有很强的操作性。
口头交流与范文选读，练习语言表达。 语言表达，当然就是做到流畅、准确进而生动新颖。
这样在进行写作教学中，把这方面的要求分解成许多方面进行专项训练，学生掌握有一条主线，自觉性比较好。比如，把语言表达分成避免口语化，克服学生腔，减少错别字，修改病句，使语言靓丽等几个专题进行训练。
避免口语化，克服学生腔，就要使学生克服那种记流水账的习惯，了解记事抓不住重点，面面俱到的危害。 使语言靓丽，可以采用一些修辞手法，增强文章的生动性和感染力。
图书馆阅读与讲座，积累材料。 通过大量的阅读，积累文章素材。
分阶段训练，体会结构安排。 按照开头、正文、结尾的层面分阶段进行训练。
孩子写作文像记流水账怎么办？很多家长都提到：孩子的作文就像流水帐，一点重点也没有。
孩子也很困惑：我们明明写作文时写了好多内容和故事情节，修改了好多次，可老师的评语中仍然是“文章内容太空洞，重点不突出。” 上述情况很常见，孩子的作文中到底缺什么呢？其实孩子的作文中缺的不是故事情节和事例，缺少的是他们没能够突出重点，把其中的重点内容写具体。
而作文像流水帐、内容空洞表面上看是文章重点不突出，其实是孩子没有把握住什么是重点内容，什么应该具体写。抓不住重点，孩子就不可能知道怎样突出重点。
？怎样才能把握住作文的重点呢？ 在平时的作文训练中，往往就某一个题目让学生去完成作文，孩子只学会了这个题目的作文怎么写，能抓住这个题目的写作重点，但是看到其他题目还是抓不住重点。也就是说，我们的孩子在平时的学写作文的过程中，存在着“只见树木，不见森林”的现象。
在学而思的新作文教材中，不是围绕某一篇文章学习怎么写，而是围绕某些共性的问题来讲解，解决的是这一类作文的重点。经过训练之后，孩子学会的也不再是如何写出某一篇作文的重点，而是学会如何写出某一类作文的重点。
也就是说，孩子可以不知道作文的题目是什么，但他肯定知道写作文的重点是什么。如：在叙事类的文章中，事情的经过或者说是 *** 是重点；在写人的文章中，需要重点表现出人物的精神、品质，那么人物的事例就是重点；在写景的文章中，哪处景物让你印象最深，最能吸引人，那就是重点。