面对家长们对于孩子的调皮，不听话无计可施时的无奈和沮丧，万达宝贝王乐学园的早教老师们指出：世界上没有一个父母不是望子成龙，望女成凤的，但父母对孩子的期望越高，给孩子施加的压力也就越大。
繁重的课业、上不完的补习班、怎么做也做不完的作业，孩子们每天生活都被学习压得透不过气。在微微亮的清晨里，孩子早已背着沉沉的书包踏进学校，下了学又要拖着疲惫的身体被进各种补习班，回到家才来得及做作业，可是这一天太累，可作业偏偏又很多，稚嫩的身体扛不住袭来的困意，累得直接伏案睡去。一点都没有夸张，这就是中国小学生的日常生活。这日复一日的艰苦学习，换来的真的是孩子未来的成功吗？
中国社会上的各种指标都说明，这样繁重又辛苦的学习生活给孩子带来的更多的是不幸，85%的青少年自称没有梦想、过度的学习导致孩子的学习障碍、青少年抑郁症患者的人数不断增加......
既然辛苦的学习方式不是让孩子在未来社会取得成功的关键，那到底什么才是决定孩子在未来社会取得成功关键呢？
宝贝王乐学园为家长们列举了棉花糖实验！
1966年，美国斯坦福大学的WalterMischel博士针对4岁的幼儿进行了棉花糖实验，实验员在空房间里给幼儿展示两个盘子，其中一个摆着一颗棉花糖，另外一个摆着两颗棉花糖, 然后跟孩子做约定，如果孩子可以忍住不吃棉花糖等到大人回来，就将两颗棉花糖奖励给孩子. 实验结束后，有的孩子在实验员离开之后马上吃掉了棉花糖，有的忍了一会儿吃掉了棉花糖，还有一部分孩子没有吃棉花糖，一直等到了实验员回来。15年之后，又对这些孩子做了追踪调查，有趣的是，忍住没有吃棉花糖的孩子们学业成就, 健康状态,社会适应力, 与家人的关系等方面都比吃掉棉花糖的孩子要好。
由此可以看出，自控力是决定孩子能否在在社会上取得成功的关键。
听到这儿，很多家长不禁会问：“自控力是天生的吗？可以后天培养吗？”为了解决这个疑惑，宝贝王乐学园的早教专家接着讲述了WalterMischel博士小组的第二次棉花糖实验。
1980年，美国斯坦福大学的WalterMischel博士小组又进行了第二次棉花糖实验，实验进行时，实验员在之前的棉花糖实验的基础上，添加了几个小的环节，用盖子盖住棉花糖或是让孩子们把棉花糖放到白云照片上进行有趣的想象。实验结果显示，孩子们的等待时间竟然是之前的2倍以上。
第二次棉花糖实验告诉我们：让孩子们以愉快的方式去接触新事物是可以提高自控力的。
自控力的提高不仅能帮助孩子在未来取得成功，更能帮助孩子克服之后学业带来压力。
所以，3岁宝宝的学习KEYWORD正是：乐学！入学前，让孩子以愉快的方式接触学习，爱上学习，提高自己的自控力。入学后，已形成的学习很有趣的认知和已经提高的自控力就能帮助孩子克服繁重课业带来的压力，将乐学的学习方法带入到小学的学习中，让繁重的小学学习变得更简单更快乐。
为了能够给孩子营造一个轻松快乐的学习环境， 提供符合孩子气质和性格的定制型情绪智能教育，就要选择如万达宝贝王乐学园般的专业教育机构。从专业的性格测试入手，找到符合孩子性格的的课程，让孩子通过这些自己擅长的，符合自己性格的课程获得自信感，迎接新挑战，并通过趣味游戏认知学习，提高自控力，成长为一个情绪智能高的未来人才。
制定教学计划
实施因材施教