给错乱的句子排序
一、 给叙事短文的句子排序
在日常生活中，每时每刻我们都会遇到许多事情，叙事的文章，就是把作者感受最深的事，有条理地用文字叙述下来。叙事离不开记叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件发生的起因、经过、结果。
排序的方法是什么？
首先，要读懂每一句话；其次，要想一想短文写了一件什么事；然后，根据记叙文的六要素，找出短文中事件发生的时间、地点、主要人物，以及事件发生的起因、经过和结果，这样，理清作者的思路再给句子排序就容易多了。
例：
（ ）小军玩得口渴了，买了一根冰棍儿吃。
（ ）小丽看见了，连忙把冰棍儿纸捡起来。
（ ）同学们高兴地在紫竹院公园里游玩。
（ ）他们一起把冰棍儿纸扔到垃圾箱里。
（ ）他随手就把冰棍儿纸扔在了地上。
（ ）小军听了不好意思地点点头。
（ ）她对小军说：“我们要保持公园的环境整洁，不要随地乱扔东西。”
什么排序题？没有题目……也没有说明是给什么排序……爱莫能助啊,亲~
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句子排序方法引导
把错乱的句子排列好，
这是小学阶段语文练习中的一个重要形式。
学会排列句子，
不仅能提高我们的思维
能力，还能提高我们的写作能力。那么，如何学会排列好句子呢？
我们可以按下列方法进行。
1
、仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容。
2
、综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容。
3
、想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或
方位（空间）顺序，也就是按地点转换顺序，又叫移步换景，还是“总分”等。
4
、按确定的排列依据排列顺序。
5
、按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得
通顺连贯为止。
但在练习中也要灵活应用，根据语境做出符合客观实际情况的判断再排出正确的顺序。
以四年级上册第四单元第七题为例：
（4）湖当中，水面平静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。几只游船正在水面慢慢滑过，几乎不留一点痕迹。
（3）湖岸边，垂柳成行，知了叫个不停。一阵微风从湖面上吹来，好凉爽啊！
（2）青龙湖的景色可真美啊！
（1）星期天，爸爸带我到青龙湖去玩。
（5）在湖边的浅水里，十几个孩子正在游泳、嘻戏、打闹，玩得真开心。
按照一般的排序方法可以很快读懂这几话是讲爸爸带到到青龙湖游玩，
看到那里美丽的景色。
这几句话重
在写景，但开头仍要先介绍赏景的时间、人物及去哪里赏景。这样整理句子的顺序时，我们能很快找出首句，
有了首句才能依次类推。
接着要弄清句子和句子之间的关系，
找出正确的排列顺序的根据。
但在这里就出现了
争议，通常赏景的顺序可按从远到近，也可按从近到远。这里就出现了两个答案：43215和34215。
究竟哪个更符合客观实际一些呢？我们仔细分析一下就清楚了，
两种答案的首句和尾句都没争议，
问题出现在
中间几句，
第一种答案按照从近到远，
由景到人的顺序进行排列，
无论从观察点还是从语言组织上都很有条理。
而第二种答案即使我们认可从远到近的观察点顺序，但从语言的组织以及实际情况上分析，就经不起推敲了。
实际上，
走近青龙湖如果第一视觉景象可以是湖岸边，
也可以是湖当中的话，
那么凉爽的感官印象从实际情况
看就是第一直觉，因此可以断定湖岸边一句的景色排在前，这样正确答案就不争自明了。
在实际的练习中，
遇到排序的练习时，
除掌握一般方法外，
还要学会从实际出发细细地推敲，
使语言更加
规范，逻辑更加严密。
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