一、案例：
唐高宗时期，有一年关中大旱，唐高宗和
武则天准备去
东都洛阳，以减轻关中地区的粮食压力。皇帝出行，少说也是一万多人的队伍，一般情况下要有军队的保护，但此时的唐高宗还没有完全脱离辅政大臣的压抑，而军队又掌握在大臣手中，他不想用辅政大臣，不想动军队。可是，如何在饥荒之年保障皇帝路上的安全成了问题。唐高宗把这个难题交给
御史大夫魏元忠。
魏元忠接到任务想了一天一夜，终于想到一个办法。他来到监狱，寻找自己想要的人才。果然，他发现一个囚犯言谈举止异于常人，就让人马上放了囚犯，还和他约定，只要能够保障皇帝和随从人员的安全，以前的过失全部既往不咎。
囚犯跟着魏元忠上了路，他们走在队伍的最前面。一行人浩浩荡荡，但一路上还是很平安地到达了洛阳。原来，魏元忠相中的这名囚犯果然不是一般人，他是那一带小偷小摸的头领，那些想趁火打劫的人看到自己的头领和官员在一起，就不敢轻举妄动。
二、理论分析
创新包含三层含义，一是更新，二是创造新的东西，三是改变。
创新思维是以新颖独特的方法解决问题的思维过程，是以超常规的方法、视角思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生独到的思维成果。创新思维的本质是用新的角度，新的方法来解决现有的问题。魏元忠运用的就是创新思维。
三、围绕问题展开分析
关中大旱，皇帝到洛阳减轻灾区粮食压力，这种方法在隋朝就有。
隋文帝时期，关中也曾经遇到过灾荒，隋文帝也带领文武大臣到洛阳避难。那次出行，隋文帝带了很多军队。但唐高宗不同，出现灾荒的时候，他和辅政大臣之间的矛盾还没有调和，他不想动用军队，这给魏元忠的创造思维提供了前提条件。
到监狱里寻找人才，绝对是魏元忠的创新。囚犯虽然对于国家来说是违法犯罪人员，但也是人才辈出，各种类型、各种特长的人都有，魏元忠想到了。
通过交谈，魏元忠发现了自己想要的人才。他和囚犯约定，只要能保障皇帝的安全，其他的一切都好说。
就这样，魏元忠不管这名囚犯犯了什么罪，还有多长时间的刑期，就马上让监狱长放人。囚犯跟着魏元忠走了。在别人看来，魏元忠是异想天开，但事实证明，他不是。
分析魏元忠的做法，其实带有一定的风险，他无法预料接下来会发生什么，也无法预料他选定的人是否能如他所愿。从这个方面说，创新思维具有高风险，但也有高回报。魏元忠用一个人就完成了一群人要完成的任务。创新思维的好处就此显现出来。
创新思维是现代学校教育提倡的一种
思维方式，它并非遥不可及。如一个老师在课堂上提了一个问题：雪化了是什么？有学生回答，是水；有学生回答，是春天。后一个回答就具有创新思维，因为学生能从冰雪融化想到春天来了。这就是创新。