第2个回答 2014-02-08
责任心，是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。目前，青少年责任感的淡漠越来越令人担忧，已成为一个不容忽视的问题：
重自我，轻社会。
过分崇尚自我，以自我为中心，脱离社会需要片面宣扬：“自我选择”、“自我实现”把个人事业成功、生活幸福作为人生惟一追求。
重利益，轻抱负。
一心追求金钱和物质利益，除了希望成名成家出人头地外，没有远大理想和抱负，不重品位与人格。
重索取，轻回报。
只要求父母、老师、他人为自己服务，满足自我各种需要，而不考虑他人，自己间的回报关系。
因此，如何培养中学生责任意识是摆在每一位教育工作者眼前的难题，也是我在班主任日常工作中颇为用心的课题。
那么，如何培养中学生的责任感呢,下面我就几个方面谈谈自己的看法:
一﹑言传，树立责任意识。
要无时不刻地向学生宣传责任的重要性。责任是事业成功的基石，是完美人格的名片，是家庭幸福的脊梁。可以通过班会课、晨间谈话、班级读书会等多种形式，用古今中外责任的书籍故事，让学生从小树立责任的意识。例如：“身无分文、心忧天下”的毛泽东，“为中华之崛起而读书”的周恩来，“我以我血荐轩辕”鲁迅，忍着病痛走访贫苦百姓的焦裕禄，为救老农而献出青春年华的大学生张华，“新时代的时传祥”集体徐州下水道四班女工， “非典”肆虐期间挺身而出的白衣天使……他们之所以做出了突出贡献，赢得了历史和人民的尊敬，无不源于深沉的自觉的责任感，这些形象鲜明感人，事例生动具体，能给学生以情感的冲击和震撼，从而发挥“榜样”的示范作用，取得良好的教育效果。
二﹑身教，践行责任行为。
教师与家长要始终做到身教重于言传。在学生面前必须时刻履行自己应有的责任。教师要求学生不乱扔果皮纸屑，自己首先做到不乱扔烟蒂、纸巾；要求学生努力学习，自己必须认真工作，尤其不能在学生面前表现出消极情绪；要求学生关爱社会，自己必须热心公益；要求使学生信守若言，自己必须说一不二。责任心的培养，是在不知不觉的潜移默化中形成的，父母是孩子的第一任教师，父母对待学习、工作的认真态度，坚持性和责任感将成为孩子良好的学习榜样。此外，父母可以时常有意识地与孩子谈自己的工作，把自己完成一项任务、克服一个困难后的愉快和成就感传达给孩子，使孩子能具体地感觉责任意识在生活中的重要性，从而主动、积极地养成责任习惯。
三﹑奖惩，保障责任习惯。
学生是在体验中长大的，不是在说教中长大的。我认为：凡是学生自己能做的，大人就不要替他去做；老师和家长往往会为学生想得特别周到,甚至有一些家长会为自己孩子承担过失的后果, 这便纵容了学生的不负责任的习气。有一个12岁的少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是好玻璃，12.5美元买的，你赔。这是在1920年，12.5美元可以买125只鸡。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问玻璃是你踢碎的吗？孩子说是。爸爸说，那你就赔吧，你踢碎的你就赔。没有钱，我借给你，一年后还。在接下的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5美元还给父亲。这个孩子长大后成了美国的总统，就是里根。这是他在回忆录中写到的一个故事，他说正是通过这样一件事让我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。
对学生责任心的培养应该大处着眼，小处着手。要让学生在家庭岗位上感受责任的分量，倒一次垃圾、洗一块手帕都应给予表扬鼓励，失责时应给予批评和惩罚。只有这样，才能让学生走出自我中心，强化对他人和周围环境的责任心。
责任心的培养要通过学生自身的实践体验，家长越俎代疱是无济于事的。有的家长代孩子整理书包，帮助孩子检查作业，这是责任心的“错位”和“越位”。让学生自己承担失责的后果，学生才能懂得上学读书不是个人的私事，而是对家庭和社会的一种责任。
四﹑舆论，促进责任持久。
要为学生营造人人讲责任，个个守承诺的氛围，形成“担责任光荣，弃责任可耻”的荣辱观。可以在班级中张贴责任榜，开展责任竞赛，利用黑板报、壁挂等多种渠道宣传责任。如：
人生须知负责任的苦处,才能知道尽责任的乐趣。 ——梁启超
天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武
每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。 ——林肯
没有无义务的权利，也没有无权利的义务。——马克思
高尚、伟大的代价就是责任。—— 丘吉尔
一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。——列夫·托尔斯泰
总之，责任感是做人成才的基础，教师有责任也有必要将责任感的培养渗透在中学生教育教学中，教会学生对自己负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责，从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。