一、叙事要完整清晰。
记事的记叙文必须写清事情发生的时间、地点、人物及事情发生的原因、经过和结果。文章的首尾要照应。
二、精心设计叙事结构。
对文章的事件要组织和安排，如何开头，中间怎么转换，划分几个段落和事件的先后顺序，要详略得当。在结构安排上要体现文章的中心思想，集中反映事件的发展规律和内在联系，结构严谨、完整、匀称。
三、讲究叙事的方法。
叙事的作文要安排好叙事的顺序，使得文章条理清楚，可采用顺序、倒序和插叙的三种方法。考虑哪些先写，哪些后写。这样，文章才能显得错落有致。
四、叙述回忆中的事。
在作文习作中，经常可看到许多同学回忆童年、小时候的往事。回忆指把以前经历的事情重新写出来，以直观的形式表现出来。
写时应选印象最深刻的事来写。往往都是有教育意义的、有趣的、启发性的故事。回忆所写事情的全过程，构成完整的故事，
想想事情发展的背景、发展过程和结果。有哪些细节和人物有关，尽可能地具体描写。一般写回忆中的事可采用倒叙式开头，但也不必千篇一律，可根据行文表达的需求，灵活运用各种写作方法。
第一，要养成快速列提纲的习惯。
第二，议论文一定要强化自己的观点。
第三，要多关注社会的热点。
第四，有意识的练习书写。
第五，不要写错别字。写完作文之后，首先要检查错别字，然后更正过来。
注意要有货啊，不能没话说啊。其他的我不说了，因为涉及到美学和写作心理学，修辞学等等。有话说，还要说得好，看着舒服，读得流畅，这是基本层次的。要有东西写，我觉得还是要肚子里面有货。来自书本，或者你的经历见识和思考，能说点不一样的，或者能说点新奇的，动人的，或者能说点扩展别人思维和知识面的，或者能带给别人美的感受的东西。你要表达什么，你就要表达清楚。把要表达的表达得好，即使没什么货，也可以得高分，如果连这个也做不到，只要写得够长（但不臭）也可以得辛苦分。最怕什么呢，不敢写。不会写只是技术上的，不敢写，不敢亮见就是心理上的，那么敷衍了事，就是态度问题了。其实只要仔细的把思路理理，认真的对待，多少能写出点东西啊。再说是你个人的东西的话，一定会有你个人的特色啊。不要说家乡，就一定是先很穷后来改革就多富有，说家乡，家乡就一定有一棵老槐树。不一定说老师就一定，晚上窗口还亮着，说好人好事情，都是扶老奶奶过马路。你能换点花样，或者发现新的事物，这就是眼界就是眼光。就要得高分。再说在社会上看的，听的，见得也不少了啊，只要不封闭，应该有自己的感受和理解吧。如果没有，那你写作文是要吃亏哦，因为你根本不关心生活嘛。还要注意，别象我措辞不规范，有点不得体。至少不该象我一样不严肃。至少老师不喜欢。王小波的东西，很多老人就很不喜欢的嘛！
俗话说吃一堑长一智，我觉得经验有时候等同于挫折，与其说有经验的人更容易成功，不如说挫折是最好的捷径，它会使你在成功的路上走得更坚定更游刃有余。这篇文章我把它叫做《有一种捷径叫挫折》
1.挫折是你人生中最独特的一道风景，它将是你最刻骨铭心的回忆。挫折是你咬着牙即使是哭着跪着也要走完的旅程，也是你一生中最愿意用美图秀秀精心修饰的定格的美好。是的，我坚定不移的相信那是美好，而不会是其他的你随手丢掉的、避之不及的东西。
2.我们把经验写进书里试图传承，企图用各种故事留下感动以及避开人生弯道的智慧，但其实那样的我们并不明白经验是躲在挫折中的捷径。它并不是可以用文字用语言就能轻易在别人心中留下痕迹的东西，它是一种必须由当事人伤痕累累的穿越荆棘丛后刻在心底的宝贵回忆。所以如果你身边有人比你更容易成功请不要生出敬佩、艳羡之外的东西，因为他的捷径是背后千百次的探索才得出的经验。有经验的人更容易成功，是因为他们无数次与挫折狭路相逢，
3.希望以上能给你带来灵感，请适当加入名人或身边的人经历挫折通过自己的努力获得成功的例子，也可以举反例进行对比以使对比效果更加鲜明，增强说服力。
4.鲁迅先生曾说过真正的勇士敢于直面惨淡的人生，那我想说有一种捷径叫挫折，有一种成功叫无畏。心有猛虎敢试天下，经验是靠积累的，路是要自己走的，成功的果实更是努力过后才鲜美的。（希望能帮到你哦，本来我是第一个答得结果网络有问题没传上去，不是第一个不开心~）
一、修辞法 用修辞格的方法拟题比喻：《父爱是座山》《五月榴花红似火》《我是一只快乐的小狐狸》《父爱将我举过命运的栏杆》夸张：《世界不大是个家》《一张煎饼包天下》《贪心不足蛇吞象》《胆大包天》对比：《小人物的大故事》《红与黑》《为了忘却的记忆》《城里人，乡下人》设问：《你有一颗柔弱的心吗？》《谁是阿Q？》《是谁动了我的奶酪？》《今天，你学会了什么？》拟人：《冬天的诉说》《蚊子的自白》《螳螂的秘密》《诚信漂流记》反问：《雷锋真的没户口？》《我是差生，我容易吗？》《阿斗扶不起来，怪谁？》反语：《我是一个傻女孩》《我想当个差生》《其实我很笨》《爸爸，我不想做你的女儿》仿词：《牛教师的“牛脾气”》《槐花村的槐花情》《对偶：《生于忧患，死于安乐》《想，要壮志凌云；干，要脚踏实地》《尺有所短，寸有所长》排比：《那山·那人·那狗》《小桥·流水·人家》《枣树·父亲和我》《雨珠·露珠·泪珠》移觉：《晶莹的铅球》《给心灵吃点冰激凌》呼告：《请给我松绑》《渴望被爱》《老师，请您听我说》《救救我吧》二、故弄玄虚法 故意用使人迷惑和误会的手段，引人注意例如：《我和他的第一次亲密接触》《毛毛虫小传》《怀念狼》三、标点法 借助标点符号给作文拟题例如：《我？我！》《10000元的价值=？》《好女孩？坏女孩？》《火，火！》四、代数法 借用常用的代数式拟题例如：《真诚+守信=真诚的友谊》《1+1=？》《我的PH=7》《减负≠减副》五、模仿套用法 模仿套用名著、名篇、名曲的标题拟题例如：《莎菲女孩的日记》《谁是我最可爱的人》《哦，白雪》《同桌的你》《妈妈的吻》六、反串法 反常理而用之例如：《引的春风渡玉门》《胜利乃成功之母》《开卷未必有益》《“松松跨跨”出人才》七、以小见大法 用微不足道的事物拟题例如：《七根火柴》《我是一只桔子》《我喜爱的一句箴言》《苔花如米小》八、借用历史人物、事件和社会热点拟题例如：《“伊丽莎白”的故事》《我班的“九·一八事件”》《铁血班长毕小麦》《我和妈妈的“冷战”》《为什么学保尔不学盖茨》《我老爸是个农民工》.。
让我尊敬的人有许许多多，但最让我尊敬的人还是我的外婆。
记得我5岁的那年，我在外婆家玩。有一天，外婆叫我和她一起去买米，我爽快地答应了。我和外婆来到了米店，外婆买了米，给了店主50元钱，可是店主找钱时，居然找给外婆一百零二元钱。看着外婆手里的钱，我的心里美美的：外婆现在不用钱就买了米还赚了五十多元，哈哈，这真是天上掉馅饼了……”
“老板，你多给钱了，应该给我十二元，但你给了100元。”
哼，真傻！我不满地白了外婆一眼。在店主的再三道谢声中，我们离开了小店。
路上，我奇怪地问外婆：“外婆，你为什么要把钱还给他呀？”外婆一听，笑眯眯地说：“做生意的人赚钱也不容易，一百元是多大的数目呀，你想想，如果你辛辛苦苦赚的钱没了，你会怎么样？”
我的脸红了。我的外婆是一个值得我学习，值得我尊敬的人！
学写作文也容易
“作文难”，学生、老师的抱怨，已非一天、两天。而对作文的“指导”“辅导”之类丛书，又不可谓不多。然而，为什么我们的作文现状仍是那么的“不堪入目”，不受欢迎。这恐怕真有值得我们深思的地方。笔者作为一名普通的中学语文教师，无意再“添油加醋”。只是出于对自己教学的反思，出于对职业的忠诚和一份责任，故而老“调”重“谈”。 我们知道，传统的作文写作历来强调两点：写什么？怎么写？应该说，这种强调无可非议，而且，我们的无数教师和学生在这两方面也可以说是进行了大量卓有成效的努力。现在，我想说的是，这两点只是就作文本身的写作而言的作文，想说爱你也容易；而对于作文的命题者（多数情况下是老师）和写作者（学生）似乎就少有提及，只是由于考试的需求，所以一个只管“布置”，一个就只管“写”，这也就难怪学生、老师都被逼得“苦不堪言”。 那么，在我们平时的作文教学中，师生首先应注意什么呢？我以为，教师在对学生作文前的指导中，“思路”的点拨，“技巧”的提示，是完全必要的，但不是最重要的。命题意图和学生的写作冲动应是作文教学的重中之重。换言之，教师的命题一定要本着“有利学生成长”这一根本出发点，切合学生的思想实际，找准他们的“情绪兴奋点”。说白了，我们老师在每次命题时，首先应该想一想：我为什么要给学生出这样一个题目？意图是什么？目的何在？是想引导学生进行人生经验的总结，人生哲理的领悟，还是情感的熏陶？总之，要让学生在动笔之前就非常清楚地知道老师的“别有用心”。当然，或许一开始我们的学生会有抵触，甚至反感，会以为是对他们进行“思想教育”，这就需要我们老师有足够的爱心、耐心、恒心，更加一份责任心——将作文这一“雕虫之技”升华为相伴学生一生的精神食粮，在每次作文之前，强调又强调：作文对于我们成长、成才之绝对意义；写好每一篇作文，不只是对读者（教师）负责，也是对自己的言论、思想负责。“文如其人”，绝非虚言。我想，如果我们的老师、学生都能站在这样一个高度来审视我们的每一次作文，都能以这样一种“责任”意识来看待作文，恐怕我们的作文会是另一番景象吧。尤其是对学生来说，只要他明确了作文的意义所在，就一定能明白老师的“良苦用心”，并进而产生写作冲动，变老师“要我写”为“我要写”，这样一来，师生之间的“敌意” 不仅自然消除，恐怕学生写出来的文章也更多了些真情实感。 正是基于这样一种思考，笔者在目前的高三作文前期训练中，一改以前作文训练的模式、序列，首先强化学生对作文的态度、认识（高三学生的认知水平已能让他们明白一些道理），每次作文命题，我都会“苦口婆心”地对学生进行一番“思想教育”，目的是一定要让他在动笔之前就非常清楚地知晓：为什么要写这篇作文， 这篇作文对他而言会意味着什么。为此，刚进入高三时，我让学生思考怎样“开始”（以“开始”为话题）一段崭新的历程；时值国庆、中秋，我及时送给学生“祝福”“礼物”（“祝福”“礼物” 话题）；针对社会上有人中彩“一夜暴富”，各种选秀让所谓的“普通人”“一夜成名”等现象，组织学生讨论如何看待“成功”（“成功” 话题）；面对社会竞争的日趋激烈，高考时间的一天天临近，让学生去明白“争”（以“争”为话题）的含义……经过了一段并不算太长的时间，我发现我的学生首先是精神面貌有了很大改变，以前只要听到要写作文，大都会不约而同地叫苦；现在却多了一份期待。我不敢说他们的作文水平有了多大的提高，但我敢肯定地说，他们现在对作文的态度，较之以前，认真得多，负责得多，平时再三强调的卷面、书写、错别字改善明显就是一个很好的例子；而他们在作文中表现出来的纯净情绪、理性思想，更让我欣喜不已。
对于高年级段的作文教学的复习，关于考试作文的方法必须要年年讲，期期讲。
考场作文与平时作文有很大的不同，主要是考场作文是在气氛紧张、情绪紧张、心情紧张的情况下进行的，而考试作文的阅卷老师也是极为紧张的（时间紧张）。因此在复习时，教师指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧，会事半功倍，从而占据一定的得分优势。
关于考试作文的写法，我们在复习时应该指导学生过好四个关：1.指导学生过好审题关审题正确与否是写好作文的先决条件。如果把作文写得文不对题，作文就会“一败涂地”，因此，过好审题关是写好作文的重要条件。
随着近年作文的开放度和自由度越来越大，作文跑题现象也越来越严重，这也成为我班学生作文中常见的毛病之一、作文课或者考场上，有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。由于事先没有经过仔细审题，有时写了很长一篇，才发现写跑了题，于是不得不从头写起，或者根本就无法弥补了，结果事倍功半，欲速不达，这样就严重地影响了考试成绩。
所以，不管写那种题材的作文，我都特别强调学生认真审题，审题的目的是为了不偏题，不离题，让写出来的习作符合试卷题目的要求。怎样指导学生正确审题呢？（1）指导学会分析，从题目的总体认知上审题。
所谓分析，就是把构成题目的每一个词拆开，逐一推敲，分析每个词语的意义和各词语之间的关系，以区分题眼、中心词和修饰词语等，弄清题目规定的范围和重点。如我的第一位老师是篇命题作文，中心词是“老师”，属于写人记叙文；“我的”“第一位”则是关键词语，是用来修饰和限制“老师”的，这篇作文应当写“我”有生以来的“第一位”老师。
至于中心思想，题目没有明确限制，就有待学生根据材料自己确定了。分析法是审题活动中最常用的一种技法，这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣摩、辨析、然后综合起来，从总体上把握文章的题目。
如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子告诉我们作文要写的是一件“事”，是什么样的事呢？不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鲜”事。这种新鲜事不是许多件，是“一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。
同时，“我班”又对事情发生的空间进行了限制，在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成偏题，所以让学生正确理解题目中的每一个词、一个字的含义，这样题目才能审清楚。也就是说审题要审清题意，就必须弄清题目要写的对象（是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是记叙文，还是想象作文……）弄清题目要写的范围（明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制）。
（2）指导学会比较，抓住不同题目的“题眼”审题。所谓比较，就是把类似的两个或三个以上的题目并列在一起，通过比较分析来弄清它们之间取材范围的细微差异，以完成审题过程。
如通过对比《我的老师》、《我爱老师》、《我和老师》这组题目，使学生明白：这三道作文题目都是写人的，但各有侧重。《我的老师》以写人为主，重点在于写老师，要具体地写出这位老师是个怎样的人；《我爱老师》以抒情为主，重点在于写“我”，要写出“我”爱老师的原因和具体事例；《我和老师》两者并重，要写的是发生在两个人之间的事。
通过比较，学生就能加深对题目的理解，更好地把握每个题目的范围和重点，写出切合题意的文章来。我针对学生审题马虎、不仔细和粗心大意的毛病。
把一些相关的、意思相近的题目组合在一起进行审题练习，尽量找出这些题目的相同点和不同点。如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。
又如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。
用这样的方法来复习审题，可以把相似题目的微小差别区分开来，提高学生的审题能力。当然作文复习时要根据不同体裁突出重点训练。
如命题作文重点进行“审题、选材、构思”训练；材料作文中重点进行“围绕中心，思维发散”训练；看图作文重点进行“观察”训练；应用文则重点进行“格式”训练等，抓住这些重点进行复习就能收到事半功倍的效果，学生写出的作文一般能做到不偏不离。（3）从反面提醒学生，明确题目的限制。
就是对作文题目提出“不应该那样写”，从反面加以限制，。以《校园新鲜事》为例，如果从反面加以限制，可以提出三个问题：（1）不是写家庭里、社会上发生的事；（2）不是写老一套的；（3）不是写一两件事。
这样从反面一限制，学生对题意的理解就深刻多了。（4）指导学生审题的基本要求。
①审清作文的类型。小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文，做到有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺，感情真实健康。
简单的记叙文包括这样一些类型：叙事，记人，状物，写景。审题时。
有形的门，无形的墙猫咪故事一：一个人在沙漠中迷路，口渴得快虚脱的时候看到了一幢关了门的房子。
他走上前去，不断地敲门，但没有人为他开门。他开始生气，然后怨恨起来，于是对着门不断地骂，骂到最后他终于支撑不住昏倒在房子前面。
傍晚的时候主人从外面回来，看到门口躺了个人急忙扶他起来，伸手一拉门--门没锁，把他抬进去屋子里。用什么样的眼看世界，世界就是什么样的。
长城是一道墙却又阻挡不了烽烟燃烧，最终清兵破墙长驱直入。秦始皇当初是否料到长城最后变成了一个观光景点？……故事二：一只鸟有一次偶尔飞进一个没有关门的海鲜仓库，它看到无数的鱼于是飞快地叼了一条鱼飞出去。
鱼的鲜美味道让它从此以后每天都飞进仓库里偷吃。有一天，那只鸟又如常地飞了进去。
但是鱼太重了，它咬着鱼扑着翅膀努力地飞却飞不动，于是它放下鱼，在仓库里享用起来。谁知当它吃完鱼的时候，仓库的门"啪"地一声关上了，仓库的气温开始下降--这是个冷冻库。
第二天，人们在冷冻库的门口拣到一只冻死了的鸟。不是每个门都是一个机会。
那些送礼上门的人手里提着罂粟花，笑里藏着刀。今天你因为那些金钱不可一世，明日就因为这些数字声（身）败名裂。
切记：君子爱财，取之有道。这个世界不缺乏故事，缺乏的是人的在故事面前的思考。
每个人都知道沟通的重要却常常吝啬于一个微笑；每个人都明白信用的缺乏又常常对别人撒谎。各各只扫自己门前雪不管他人瓦上霜又怎能期待别人的热诚？这世界太复杂又很简单。
你可以说这乱如麻但实质上也就是一个门一堵墙。把门打开，把墙挡上，把门当门，墙作墙。
历史上的汉唐盛世，正因了汉武唐皇的英明--御敌于外但也沟通与外。所以才有灿烂辉煌的汉唐文化，才有丝绸之路的开通，才有东亚大国的赞誉。
墙是无形但又无处不在，门是有形但不固定。借着墙保护自己的时候记得打开门对外呼吸；打开门向外观望的时候记住凭借墙抵挡外来侵蚀。
好像在这个"地球村"日逐形成的今天，我们在吸收国际先进文化的同时应当注重保持我们民族的独色以及革除我们文化的弊端。让无形的墙作为人生的保护，让有形的门成为隔膜的沟通！简评：作文标题是"有形的门，无形的墙"，确实吸引人。
但似乎并没有真正弄清楚 "有形的门"是什么，"无形的墙"是什么。在最后两段才看到这两个词语，但也只是两个概念而已。
寓意型作文的审题没有弄清"是什么"，怎不影响到立意和行文呢？不信请看：在开头讲了两个故事，"故事一"中的"他"显然被有形的门挡住了，接着 *** 涉及长城的议论可能是想让门和墙形成对比，其结果却说明"用什么样的眼看世界，世界就是什么样的"的道理，与"有形的门"、"无形的墙"风马牛不相及；"故事二"中的鸟被冻死，也还是被有形的门挡住了，告诉人们"不是每个门都是一个机会"，要"君子爱财，取之有道"。好了，不往下细分析了，这超过一半的篇幅只是对着"门"想到哪里写到哪里，究竟是怎么回事啊？而且下文还是在东拉西扯，根本没有围绕中心进行阐述。
连"有形的门"、"无形的墙"是什么都没有搞清楚，又怎么立意呢？又怎能扣住中心行文呢？所以我要不厌其烦地说，用心审题立意吧！审题立意很重要，但要攻克它并不太难。我想，只要肯用心，不随感觉走，就会迅速走出误区，获取全胜。
这个可以吧。
给你讲的一些思路 和 故事。