第1个回答 2022-07-14
今天一口气读了9章，读完了《文心》这本书，可以说读得酣畅淋漓，收获满满。
第24章《推敲》，讲进了工厂的周乐华帮助同事修改文章，这是一次修改实践，读者可以从中学习修改文章的方法。
第25章《读书笔记》，讲了读书笔记的概念，历史上著名的读书笔记，以及做读书笔记的作用。其中有段话，对我触动很大：
最近读了几本关于写作的书，或多或少做了一些笔记，写了一些感悟。我在写东西时，这些笔记或感悟会不自觉地跑到我的脑子里，然后顺着指尖传送到电脑屏幕上。
写读书笔记、读书感悟，让我将所读的书籍吃得更透，理解得更深，书上的内容便成为了我自己的内容，可以自由使用。
第26章标题为《修辞一席话》，主要讲了几种常用的辞格，如“讳饰”“铺张”“明喻”“隐喻”“借喻”和“映衬”。
另外，还讲到了作文或说话，都包括两件事：一是“说什么”，二是“怎样说”。“说什么”是内容，“怎样说”是形式或方法。
辞格，就是解决怎样说的问题。
第27章标题为《文章的组织》，本章最有意义的表述如下：
讲究“组织”，就是要不断问自己问题，一篇文章要解决什么问题？这就解决了文章的主题。这篇文章会用到哪些材料？这些材料应该如何排列？各个材料之间要如何连接？这些问题想清楚了，一篇文章的主体内容就有了。只要文笔不至于太差，用词不至于太不贴切，大概率上会是一篇不错的文章。
第28章标题是《关于文学史》。
针对文学史书籍越出越多的现象，国文先生王仰之的建议是：要先接触了文学作品，然后阅读文学史才有用处。
实在不得已，也应该一边读文学史，一边翻读原书，以求知识的充实。
第29章是《习作创作与应用》。
在这一章中，作者把文章和绘画分为“应用之作”“习作”和“创作”3个部分。
拿文章来说，“应用之作”指日常生活中应用文字的机会，比如写个通知，写个便条，发条朋友圈。这是为了实际应用。
“习作”则是为了提高写作能力，进行的专门训练。比如学生时代老师要求写的作文，比如语文考试中的作文，再比如在写作社群写的作业。
“创作”则是写作者选定了主题后，自由自在无拘无束地写出自己的作品。比如写一篇小说，写一首诗等，这是发挥自己天分的真成绩。如果一个人想“创作”一个作品，他必定会认真又严肃地对待，倾尽全力让作品呈现出最好的样子。
第30章，标题是《鉴赏座谈会》，主要讲同学们对于鉴赏的认识。
第31章，标题是《风格的研究》。
《诗品》将诗歌分成了24类，叫做二十四品，包括“纤秾”“典雅”“自然”“含蓄”“精神”“清奇”等。
曾国藩的《求阙斋日记》则把文章分为八言，分别是：“雄”“直”“怪”“丽”“茹”“远”“洁”“适”。
陈望道的《修辞学发凡》则把文章分为了四组，每组两种，合计八种。
作者认为取材的范围、作者的品性、作者的语言习惯、写作的习惯都会影响文章的风格。
风格存在于作品本身，形成一种风格自有客观的条件。鉴赏一篇文章，如果依着客观的条件去分析，就能明确作品的风格。
第32章，标题是《最后一课》。
至此，张大文等同学上了初三最后一次国文课。
初三毕业，有的同学将升入高中继续深造，有的同学则离开了学校。对此，国文老师王仰之告诫大家：
这是初中三年最后一课的结语，是老师对于同学们的期望，也是作者对于所有读者的期望。
读书，不能死读书，成为书呆子，而要与生活实际相结合。读了书，可以从生活中找相应的例证。在生活中有了问题，可以请教他人，也可以翻书。
写作，更是生活本身，而不是生活的点缀。尤其对于处在自媒体时代的我们来说，写作是每个人都可以不同程度掌握的技能。
用写作记录自己的所思所想，用写作表达自我，传达思想，进而树立自己的品牌，已经成为很多人行之有效的方法。
《文心》读完了，但是我知道，将来我还会时不时多次翻阅，去感受两位作者传达的关于读书写作的理念和方法。