促进幼儿认知发展
促进幼儿认知发展，认知是指人对客观世界的认识，它包括感知觉、记忆、注意、想象、思维等发展过程。同时认知发展过程与动作、语言、社会性发展有着密切的关系，以下分享促进幼儿认知发展。
家里两岁的孩子长大了！他现在可以说出自己的名字，可以分清“你”与“我”；他能够对两个步骤的指示做出反应比如说“去把袜子和鞋子拿来”；他可以告诉你他正在做什么，每天他都在学习新单词；他开始认识书里的词并且还自己选书看。他可以根据大小，形状，颜色或者用途把物体分类。他理解很多物体的功能。他可能还已经开始做象征性表演（就是说他用一些东西代替别的东西）；他可能用两个木块代替不同的动物；他还很努力的想掌握刀叉的用法。他通过观察和模仿大人来学习；他喜欢你告诉他他睡觉之前发生的事情；你还经常听到他在床上自言自语。
两岁儿童的活动：
给物体进行分类；
在日常对话中使用概念词, 近远，上下，里外，空满，前后等；
每天重复读一首简单的童谣，让他自己练习说；
每天早晨说一说当天星期几和你当天打算做什么；
每天读书给他听，可以选择一些很容易猜出下文的书，在你还没知道下文之前，他可能在“读”给你听了；
有时候问一问孩子的意见；
让他发挥自己的想象用蜡笔尽情涂抹，然后让他告诉你画的意思；
可以教他数数；
让他做布置桌子之类简单的家务，他肯定很高兴帮忙，布置东西的时候可以和他一起数餐具和餐巾的数量；
让他把一些圆环套在柱子上，可以在柱子上弄一些突起稍微增加一点困难。
一、家庭中提高手部运动能力的措施
这个年龄阶段的孩子小手指骨都已经发育良bai好，可以自如的伸缩收放。
1.家长平时可以带着孩子一起翻书，并不要求孩子要看懂书籍，只是通过翻一页页的书籍来达到训练手指的摄取能力和眼手协调能力。
2.早上宝宝起床时让他自己尝试穿衣服扣扣子，即使扣错扣子家长也不要心急，只要宝宝在动手，就是一种值得鼓励的进步。
3.带领宝宝做一些有趣的小制作，比如捏捏橡皮泥等益智的小游戏。
24―36个月宝宝
训练手的精细动作可以融入到宝宝的日常生活中去，例如筷子架弹珠就是一个不错的主意，孩子在参与活动的过程中既能学会使用日常就餐工具，还能同步训练孩子眼睛与手部的协调能力和运动能力。另外，家长们千万别怕孩子累着，让孩子参与些简单的家务劳动，收拾自己的玩具，帮忙在餐前拿筷子等等都可以。
36个月-48个月宝宝
妈妈们可以事先为孩子准备一些小玩具，让他挑自己喜欢的去捡，通过这个游戏可以锻炼宝宝的手眼协调能力，有利于大脑功能的发展。
为了让宝宝提高对精细动作的掌握能力，家长们势必要多次为孩子进行反复的训练，这可能是一个单调而又枯燥的过程，但是一定要坚持下来，每次时间不必过长，这对孩子也是一种不小的负担。当孩子取得进步时，不要吝啬你的表扬，因为你的赞赏正是他们前进的动力，而每一个小小的进步累计起来就会变成让你惊喜的变化。随着宝宝的长大，宝宝的各方面的能力都会有很大的发展空间，可以掌握更多更复杂的手部运动。
二、早教机构和幼儿园进行精细动作练习的系列措施。
在进行精细动作的过程中，托幼机构需要考虑如何通过一个活动同时达到能够锻炼幼儿视、听、触觉等多方面感觉信息的总和，幼儿园可以通过多种系列活动以达到此目的，使手和手指活动能够使大脑的广大区域得到锻炼。
1.根据幼儿年龄特点制定出切实可行的实际操作内容
入园开始，重点从大动作方面进行培养。在生活自理能力方面，需要幼儿用手操作的方面很多。为此，培养幼儿正确使用餐巾擦嘴，脱、提裤子等等。这些方面，还主要是把大拇指与其它四指分化出来。随着年龄增大，有意培养拇食指从五指中分化出来，独立去完成和操作，满足幼儿好奇心理、需求的活动：如游戏《捡珠子》就是必须用拇、食指去完成的活动，再后来让幼儿进行穿珠，（游戏”开火车”）就要求双手协调地去进行活动了。可以结合主题教育活动进行：如在主题活动《可爱的小手》中，引导幼儿首先认识手指，用儿歌与音乐游戏相结合的形式，让幼儿知道五指的名称：使幼儿在轻松愉快的环境下认识五指，并体会到：我们的双手很能干，能用它做很多的事情。
2.遵循由易到难的原则，有重点、有目的的分步骤进行
从幼儿入园开始，就有计划地制定切实可行、生动有趣的活动，将精细动作的练习融入到生活活动、区角操作、各种游戏中去，从而在潜移默化中使幼儿的动手能力得到培养。
一开始，可以让幼儿在生活操作区进行练习，捡比较大的珠子入瓶，训练幼儿的手眼协调性。为了使幼儿感兴趣，我们首先让幼儿装上几个珠子，之后盖上瓶盖，使劲摇，里面就发出清脆的声音，幼儿发现小珠子还会”唱歌”呢！慢慢地，我们鼓励孩子把瓶子装满，看谁最能干。渐渐地，我们改用黄豆进行五指抓的活动，将黄豆从一个大碗移动到另一个大碗中，让幼儿抓黄豆入瓶。再到三指捏，使黄豆少量的进行移动，再到最后利用游戏的形式，一个一个捡豆入瓶，这样，从大珠子到分层次的抓黄豆，就能有步骤地、循序渐进进行操作练习，幼儿都很有兴致地去捡豆了。
3.在建构游戏活动中进行操作练习
让新入园幼儿认识各种玩具。告诉幼儿玩具宝宝每天也来幼儿园，并且每天做游戏。在老师的操作下，引起幼儿的兴致，用积木搭成漂亮的”小房子”；用雪花片插成美丽的”花篮”；用管状积塑插成”生日蛋糕”，用小太阳积塑插成美丽的`”太阳”等等，在此过程中，让幼儿认识玩具并记住了玩具名称，孩子都兴致高涨，并且跃跃欲试。接着，可以让幼儿操作相对于他们年龄来说较容易的材料：积木、硬插塑、小太阳积塑，一开始，他们只能用两三种材料进行简单搭、插，只是自己埋头去做，既不能说出所搭、插物品的名称，也不与小伙伴交往。这时，需要老师用生动的语言与幼儿交谈，并引导幼儿说出所搭、插物品的名称。同时向同伴展示”作品”，让幼儿的成功感得到满足。
4.在玩沙游戏活动中，提升练习兴趣
结合户外玩沙活动，开展了一些游戏活动：如我们让孩子利用彩纸折成”小旗子”、搭成”平板桥”、折成”小汽车”等等。孩子们在玩沙时，把沙挖一个坑，把”平板桥”放在沙坑的两沿上，就成了一个”桥”。幼儿又把”小旗”插在了沙坑两边，把小汽车放在小桥上，前面还有小朋友在指挥：”请注意，小车在桥上，请注意，小车要过桥了。”孩子们玩得不亦乐乎
5.在角色游戏区，进行有目的动手操作练习
为了丰富活动内容，提高幼儿操作兴趣，还可以利用布块、纽扣自制了娃娃衣服，让幼儿通过给布娃娃穿衣服、扣扣子，以及把剪成小段的饮料吸管串成美丽的项链，给布娃娃戴上。
6.日常生活中，有意培养幼儿初步的生活自理能力，加强行为练习
在游戏和各种活动中，创设良好的与教育相适应的环境，允许幼儿充分利用这些条件与周围环境的人、事、物交互作用，着重培养幼儿动手能力。
三、做好幼儿园与家庭的配合工作
向家长介绍有关科学培养生活能力、动手能力的方法，请家长积极配合让幼儿在家参与力所能及的劳动。家长反映：孩子们越来越能干。幼儿经常主动对家长说：”我自己来，我的小手最能干。”同时，我们利用家长开放日活动，请家长来园观看幼儿的动手能力表演，宣传科学育儿的重要性，受到家长的充分肯定。
这样，我们通过各种各样的游戏活动、主题教育活动、家园共育活动，既让幼儿亲自动手操作，也培养了幼儿良好的情感和友好的合作精神。