第1个回答 2022-06-06
【摘要】在幼儿园的各项日常活动中，区域活动构成了幼儿园活动的关键。幼儿园如果能创建多样化的区域活动，则有助于实现针对幼儿核心素养的显著提升。由此可见，幼儿核心素养以及幼儿园开设的区域活动之间具备内在联系。在此前提下，幼儿园应当关注各类区域活动的顺利施行，据此培育幼儿的核心素养。
开展区域活动的重要价值就在于拓宽幼儿现有的园内活动空间，在划分园内各个活动区的前提下创建多样化的幼儿日常活动。从根本上来讲，幼儿是否能达到优良的核心素养，其直接决定于上述的区域活动开展状况。因此在培育核心素养的有关实践中，幼儿园应当紧密结合幼儿自身天性，在拓宽区域活动领域的同时也要增强区域活动蕴含的趣味性，从而实现了核心素养培育的宗旨与目标。
幼儿核心素养指的是幼儿自身具备的实践能力、认知能力以及处理问题能力，对于上述的实践素养应当将其归入核心素养的视角下。幼儿园区域活动的基本内涵在于划分各类的幼儿活动区，然后针对上述的各个活动区都要设置与之相适应的幼儿活动内容。因此可以得知，区域活动在现阶段的幼儿教育中占据了突显地位，这是由于此类幼儿活动在客观上激发了幼儿兴趣，同时也培育了灵活性较强的幼儿思维能力。幼儿园通过设置丰富性的幼儿区域活动，针对各学科知识就能够借助 游戏 化方式予以传授，从而优化了幼儿教育成效性。
近些年以来，幼儿园针对设置并且开展园内的区域活动正在逐步予以关注，从而借助区域活动的措施来锻炼幼儿技能并且促进幼儿本身的发展。因此在现阶段的有关实践中，关键就在于明确区域活动具备的重要意义，并且紧密结合幼儿教育的真实状况来开展多种区域活动。与此同时，幼儿园在设置不同种类的区域活动时也要保证紧密结合幼儿自身性格，通过运用挖掘潜能并且激发热情的措施来提升幼儿现有的实践技能，并且鼓励幼儿开展大胆的探究与尝试。
经过分析可见，区域活动在本质上符合了幼儿乐于 探索 以及好动的天性，同时还能促进幼儿不断摸索并且尝试新颖事物。在目前看来，幼儿园正在致力于设计新型的区域活动，以此来提升幼儿现有的核心素养。具体在实践中，幼儿园关于开设幼儿区域活动需要关注如下举措：
1.选择合适的区域活动场所。幼儿区域活动必须依赖于相应的活动场所，其中包含户外场所以及户内场所。针对不同种类的幼儿区域活动来讲，与之相适应的活动场所也体现为差异性。由此可见，幼儿园在选择上述的活动场所时应当结合多种区域活动的特性，同时也要兼顾幼儿自身呈现出来的年龄特征等。只有做到了妥善选择相应的区域活动场所，才能有助于优化区域活动的整体效果。例如针对大班幼儿以及中班幼儿而言，幼儿园对其可以选择户外攀爬的特殊区域活动，与之有关的活动场所应当布置于户外。
这是由于，大班与中班的多数幼儿都拥有强烈好奇感以及旺盛精力，因此倾向于喜爱挑战性较强的户外活动。与之相比，小班幼儿更加倾向于喜爱新奇的区域活动。在此前提下，对于小班幼儿有必要为其设置种植区、 科技 探索 区与其他有关活动区，此外还可以布置涂鸦墙等活动区域。通过运用上述方式，幼儿就能够表现为强烈的活动参与兴趣。
2.设计趣味性活动。各年龄段幼儿通常都会表现为好动倾向，同时也具备强烈好奇感。因此为了迎合幼儿本身具备的好奇天性，幼儿园就要着眼于增强各类活动趣味性。这是由于，运用趣味性活动可以实现针对创新潜能的全方位激发，同时有助于鼓励幼儿完成独立 探索 并且锻炼了相应的活动技能。为了显著增强区域活动应有的趣味性，幼儿园就要借助相应手段来优化现有的区域活动内容，避免其表现为僵化或者无趣的状态。
例如针对幼儿园的建构 游戏 而言，关键在于引导同伴之间共同完成关于 游戏 内容的全面建构，从而及时发现建构过程中的各种难题，然后确保各组的同伴能够对于上述难题进行协商解决。与此同时，教师对于个性较为内向的幼儿应当予以热情鼓励，并且协助其融入集体活动的氛围，从而逐步培育了敢于 探索 并且善于协作的良好性格。因此可见，上述活动都蕴含了较强趣味性，有助于幼儿迅速融入区域活动中，从而实现了创新潜能的全面调动。
3.师生之间紧密互动。区域活动如果要得以顺利展开，则必须全面依赖于教师提供指引。反之如果欠缺了师生配合，那么区域活动很可能呈现盲目性或者混乱性。因此在区域活动中，教师首先需要为幼儿设置特定的区域活动主题，然后协助幼儿共同来完成上述活动。在某些情形下，幼儿如果遇到了区域活动的某些难题，教师就要予以耐心的指引，从而保证区域活动能够符合应有的核心素养培育目标。此外，教师还需关注实时性的幼儿活动反馈，以便于实现改进与优化。
从当前现状来看，多数幼儿园都已意识到区域活动对于提升幼儿素养的价值与意义，因此也在探究适用于幼儿本身的全新区域活动方式。幼儿本身处在特殊的成长期，其身心尚未真正达到成熟。与此同时，多数幼儿在面对新奇事物以及趣味性事物时也会表现为强烈兴趣。在此前提下，幼儿园有必要更多侧重于培育并且塑造幼儿核心素养，确保将日常性的区域活动融入全过程的幼儿园教学。