幼儿园上蒙氏班的作用不太大。
幼儿园的生活,对孩子来说,其实就是一个游戏的场所,孩子在游戏中就能基本满足他成长中的各种心理需求,从这个意义上说,上不上蒙氏班似乎作用不是太大。
但就怕某些幼儿园受利益驱使,将孩子分成三六九等,这种实际上的歧视对孩子的心理打击是很大的,会影响孩子心理的健康发展。如果你实在不愿意让孩子上,可以换一家不设蒙氏班的幼儿园,如果不方便换的话,上要比不上好一些。
幼儿园的蒙氏班,如果老师不急于想让家长看到蒙氏班的成果,尊重孩子成长中的客观规律,应该对孩子不会造成太大压力。问题的关键还在于,你不要因花钱而对孩子额外施压;也就是说,你对蒙氏班的期望值不要太高。
扩展资料:
蒙氏班代表着以蒙氏的教学理念来进行教学的班级,进行蒙氏课程的班级,蒙氏是主要以幼儿为主体,幼师为补助,遇到问题教师主要起聆听、提示和助手的身份。
并且孩子生活要有自理行动,像打扫卫生,收拾东西,往往会难以被不理解这种教育理念的家长接受。由于每个人教育理念的不同、所以在幼儿园中往往会单设蒙氏班。以供家长进行选择。
基本原则:
1、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点,视儿童为有别于成人的独立个体。
2、不教的教育。反对填鸭教学,主张从日常生活训练着手,配合良好的学习环境、丰富的教具,让儿童自发性地主动学习,自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征,得到最大的学习效果。
4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解,对孩子发展的状况了如指掌,才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。
5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。
6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间,使孩子能够专注地发展内在的需要。