第1个回答 2022-07-03
前天听了向梅老师的讲座，收获很大，我想写出来和大家一起交流和分享：
1. 最让我印象深刻的一句话是向梅老师说："我们要做智慧父母，否则很可能把手里的天才孩子培养成了庸才。"
对于这点，我非常认同，为什么同样的孩子，有的人会认为他是个调皮王或者大麻烦，而有的人会认为他是个天才？是调皮王也好，是天才也好，取决于你用什么眼睛去看，用什么样的心去感受，用什么样的智慧去引领。
智慧父母一定有双发现孩子闪光点的眼睛，有一颗愿意与孩子做朋友的心，也一定有能引导孩子挖掘潜力的智慧。
我自己也有两个孩子，大的六年级小的一年级，以前老师向我反映什么问题，我都会很紧张，第一反应是等TA回来要“好好收拾一下TA："为什么上课开小差？ 为什么作业本忘了带？为什么试卷不给我签字？。。。。" ，一连串的“为什么”确实让孩子低下了头认了错，可同时我发现孩子的问题还是存在，同时孩子和我的关系疏远了。
有一次，我家老大突然就不参加学校的武术课了（学校的校队），事前都不和我说一声，直到老师跟我说：“孩子好几节课都没有来上了。”于是我又回家问她：“为什么？”，最后孩子说：“上武术课累死了，一周上3次，回家也比别人晚，搞得我那天作业要做到很晚，还有老师教的动作太难了，我学不会。” 我一听，原来上武术课给孩子带来了这么多麻烦，可是却从没有先和我交流，也没有和老师提前沟通，直接用逃课的方式来逃避这个问题，孩子之所以不敢提前告诉我和老师她的真实想法，我想是源于过去我每次都去做老师的助教而不是做她的朋友，每次老师向我反映问题，我都是只看到了老师反映出来的表象问题，而没有去倾听她的真实想法，去关心她的真实动机。
讲座中向梅老师说到自己家姑娘回家抱怨老师布置的作业太多了，向梅老师先是顺着孩子，共情孩子，然后抛给孩子一个智慧的问题：“老师布置作业以后，是不是不用批改啊？”这个问题很好的引导了孩子自己去思考老师布置作业的出发点，当她自己说出来："老师要批改作业的哇，做错了还要把我们叫到办公室去订正呢"，向梅老师继续说：“那这个老师也太傻了，干嘛不少布置点作业自己也可以轻松点呢！” 之后孩子再也不抱怨作业多了，拎起书包就进房间写作业去了，因为她明白了原来老师也要累死累活的批改作业，理解了老师的这份用心良苦，做作业的主动性也就提高了。
后来我也跟向梅老师交流，我们一般做家长的喜欢端架子，觉得在孩子面前自己懂得多，自己说的就是对的，不按自己的方式来就是错的，诚然家长是孩子的第一任老师，孩子从出生到能学会吃饭走路说话认字以前就是一张白纸，什么也不懂，大部分的生存能力都要从父母那里习得。等孩子大了到了学校，家长认为这个接力棒要交到老师那里了，容易认为孩子要是不听老师的话就是不对的，而向梅老师向我们展示的经历说明智慧父母不用拘泥于形式，更不用去端架子，也不用去做老师的助教，而是去维护孩子，做孩子的朋友，做孩子的哥们儿，用孩子的眼光来看待世界，他吐槽什么你也吐槽什么，但吐槽完了用智慧去引领他明辨是非，然后主动做出选择，为自己的行为负责。
2. 向梅老师讲到孩子的反应强度有强有弱，一个家庭中如果两个孩子的反应强度不同，反应强度弱的孩子因为不善于表达情绪或需要，容易被父母忽视，心理需求常常得不到父母的关注。在我家里就有这样的情况，姐姐遇到不开心的事不会表现出明显的不高兴，也不会直接向我们表达需要什么，而弟弟想要什么会表达很清晰，不开心也会大哭大闹，当我们感觉他的需要合理时常常会满足他，而不知道此时的姐姐心里会有不平衡: 凭什么给弟弟买东西而不给她买，但她不会直接表达出来，而是去找弟弟的“麻烦”，吃饭的时候，会把弟弟最喜欢的菜“占有已有”或者拿到自己边上不让弟弟夹到，这时，弟弟会表达不满，我们也会说姐姐这样不对，好吃的食物要一起分享，这时姐姐会委屈的哭，我们还不理解她，觉得她不懂事，对弟弟霸道，给弟弟做了一个坏榜样，后来我也学习了家庭教育的知识，意识到以前的做法很不好，前天再次听到向梅老师讲到这点，心中再次懊悔：要是早点了解孩子的不同气质，要是能对女儿多加关注，要是能看懂女儿行为表现背后的内心需求，她需要“父母的爱” 该多好！孩子也不会白白多受那么多委屈，与弟弟的相处也会更融洽。
3. 向梅老师讲到家长一般会推动孩子去竞选班干部，而当自己要当众发言时却往后缩，自己做不到的事为什么要让孩子去做呢？孩子做不到又是为什么呢？其实原因很简单：缺乏榜样的力量！孩子从小一直在模仿父母的行为，父母是高能状态，勇于挑战，孩子也便是，父母如果表现畏缩，孩子也容易受感染。有时孩子回到家，会跟我说：“妈妈，今天上课老师点名让我回答问题了，我一下脸都红了，好紧张啊，还好后来回答出来了。”一听这话，我会接着说：“不就回答个问题嘛，你紧张个啥呀？”孩子说：“哎呀，我怕说错呀”，我又说：“说错了老师还会纠正你，这又不丢人”，孩子说："我觉得很丢人，我就是怕说错。"
其实换位思考，我自己小时候也怕老师上课点我回答问题，特别是那个问题自己还没答案的时候，特别害怕站起来说不出个所以然的那个尴尬，觉得特别丢人，哪怕长大后参加活动，这种心理也会有，无形中会让孩子耳濡目染，觉得妈妈不敢于挑战，有畏难情绪，于是她也跟着学。
所以向梅老师也说：“教育不是说出来的，而是做出来的。” 做给孩子看就对了，说再多都是没用的。
想让孩子更好，唯有让自己更好才行，因为孩子在能独立以前，需要一个好的榜样引领。
而做个智慧的父母就是孩子最好的榜样。
到那时，你还担心自己会将天才培养成庸才吗？