第1个回答 2022-07-23
在三9班听了王老师的数学阅读课。
1.你阅读过哪些数学绘本/故事？
2.师读绘本，设计图和绳子
让学生体会“当学生发生矛盾时”应注重和人沟通的方式
生：“为防止羊群进入他人草地”可以把草地围起来。
3.“留了一扇门”→“把栅栏门关上”
（1）让学生明白“封闭图形边界的长度就是周长。”
（2）让学生理解“封闭图形”、“边界”
师：“王子在边界吗？2个牧民在边界吗？穿靴子的猫在边界吗？”
对比得出：首尾相连是封闭图形
4.师指数学课本封面：一周多、不到一周
生判断是否为周长
5.图建宫殿→生想庭院的测量（可以用绳子围一围）
6.探究长方形的特征及周长。
1.先对比不封闭羊圈和封闭羊圈，让学生明白封闭图形。
2.随后出示周长定义：周长是封闭图形一周的长度。
3.动画设置：首尾相连时“尾”字随线移动。
4.本节课的关键是周长，需要突出量周长的方法，课程的学习要回归主题。
（1）探究庭院（不规则图形）的测量，渗透化曲为直的思想，也可以准备椭圆形卡纸和米尺，让学生通过“滚一滚”的方法测量出长度。
（2）探究两座宫殿的周长：由于两个图形都是由直边围成的，让学生感受到规则图形的周长就是各个边长度的累加。
5.生判断是否为长方形周长时，师可指：不到一周、一周多、首尾相连但不是长方形（三角形）
6.板书设计：不能仅有周长的定义，左边黑板可出示：周长概念，右侧黑板可书写粘贴测周长的方法和两种特殊图形。
如：
1.德育方面收获：学生说吵架时要心平气和……
看来你学会了怎样与同学相处……
2.数学知识方面收获：你真像位小数学家，有这么多的收获!
3.总结方面：
看来你从绘本故事中学到了数学知识，数学就是这样，来源于生活又应用于生活。我们要有一双善于发现的眼睛……
同学们都有自己的收获呢，可真了不起，课下把你的收获分享给你的爸爸妈妈听，这节课我们就共同学习到这儿，期待和同学们的再次相遇。