第1个回答 2010-12-14
教学规律是客观存在的，它是教学工作或教学工作本身各部分之间普遍的、必然的联系并依此制定教学工作的基本原则。教学规律是教学原则的依据，而教学方法也必须以教学规律为指导，它是教学原则的明确、具体化。教师的教学方法和学员的学习方法在教学活动中又是统一的，教师在教学组织形式中通常运用以下教学方法：
1、以理论指导为原则的观点正确、内容确实、揭示某舞蹈动作本质特征并富有感染力的“讲述法”。
2、抓住关键、围绕中心、突出重点、活跃思维的提问质疑式的“谈话讨论法”。
3、发挥自觉性、主动性、调动积极性、促进和发展思维能力的“启发诱导法”。
4、配合讲述、谈话讨论法的提高观察力、注意力、获得正确感知、发展认识能力、直观印象深刻的“正确、标准的示范动作教学法”。
5、组织、指导唤起和激励自觉性、促进巩固和记忆、训练和培养双基（技能、技巧）和熟巧的“分习或长习强化操练法”。
6、认识和区别某些舞蹈动作貌似相同的“不同类比法”。
7、加深认识和理解、区别正误的“对比法”。
8、了解学员掌握知识情况、检查教学质量的“操演审视、考查评价法”。
9、使知识有机联系和系统化的“分析综合、归纳总结法”。
以上所提各项教学原则和教学方法基本上都适用于小学、中学、大学和除此以外的其他各类学校和类似我们这样的培训班等。
有人认为，教学的效果和成绩完全取决于学员，取决于学员如何学习，取决于他们的学习愿望和努力的程度，这是一种片面的看法。教学实践证明，教学效果和成绩的好坏大多取决于教师的教学组织和教学方法的好坏。教学有方，则效果好、收益多、培养人才速度快、成功率高；教学无方，则收益甚微，甚至事倍功半，可谓劳而无功。比如，两个教师的水平相差无几，讲授同一舞蹈内容，但一个教师教学方法好，另一个教师的方法差，其教学效果大不一样。
作为一个普通学员的我亲自明察暗访所知，现全国各大省、市、地区许多专业和非专业拉丁舞教师都在办这个训练班，那个培训班、学习班。莘莘学子满天下，但培养出来的人才几何？劳绩多少？每年全国各大省、市、地区都举行国际舞赛事，登场露面的大多是“老将”，新面孔极少。除客观原因外，主要是因为大多数教师不大懂得教学规律，更谈不上在教学规律指导下贯彻教学原则和采用合适的教学方法。总之，不得其门而入，费了力气，效果差。反之，如能在教学方法上多下点工夫，再讲究些教学的艺术性，便是桃李不言，下自成蹊，定会卓有成效——春华秋实、人才辈出、天下桃李。
最后举一个发人深省的例子，作为本题的结束。某高校一大学毕业生在校期间修完四年制的所有课程，毕业考试成绩合格，校方发给毕业证书和学士学位证。出校后愿意谋求小学教师职业。经招聘，在小学某班现场试讲45分钟的一节课。下课后，经评议小组和其他听课老师合议后，认为讲课不合格，未被聘用。试想，一个大学毕业生不能胜任小学教师工作，其原因何在？请我的老师们自己去思考、探索、寻求答案。