多媒体课件制作方法浅谈
摘要：多媒体是利用计算机传递的文字、图形、影象、声音、动画和影视资讯的集合。从不同的角度出发对多媒体会有不同的描述。多媒体技术能提供多种文字资讯（文字、数字、资料库等）、多种声音资讯（语音、音乐、音响效果等）、多种影象资讯（图形、影象、动画、视讯等）的输入、输出、储存和处理，使表现的资讯图、文、声、像并茂，更加直观和自然。由此可见，多媒体技术是计算机技术、音讯技术、影象压缩技术和文书处理技术等多种技术的一种结合。随着多媒体技术在教育教学中的应用，多媒体课件制作也越来越受到各方面的重视。一个好的多媒体课件既能更好地辅助学生掌握知识，又要能提高教学效率。那么，什么样的课件才算好的多媒体课件？他是怎么分类的，又是怎么制作出来的呢，有哪几种基本方法制作多媒体课件呢？下面我简要介绍以下几种方法。
关键词：多媒体课件、制作方法
当今社会随着计算机技术的迅猛发展，资讯科技融入到其他各个领域的同时，也融入到教学领域当中，更新了教育教学观念，改变了当前的教育教学现状，形成了资讯科技和教育教学的整合。其中计算机辅助教学CAI是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。CAI的兴起是整个教育界进行资讯革命最有代表性的产物，它促使传授知识不再只是通过简单形势、单一渠道和一种层次的课堂教学，还可以通过多媒体、多渠道、多形式和多层次来完成。随着CAI的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。多媒体课件有多种多样的型别，不同型别的多媒体课件，对应不同的教学策略。目前出现的多媒体课件有：演示型、自学型、练习型、模拟试验型、测试型和资料型。从总体上看，支援以学为主教学模式的CAI在国际上应用广泛。我国目前应用较多的还是针对具体学科内容设计的演示型多媒体课件，它支援以教为主的教学模式，以教师课堂教学的辅助手段出现，强调的是用于解决教学中的重点和难点，一般是由教师控制，向学生展示。经过多次的实际制作，我认为多媒体课件的制作大致分为以下几个部分。
一、选择教学课题，确定教学目标
选题应根据CAI的必要性和可行性来进行。一般来讲，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。选题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，应符合教学目标的要求。特别注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效地调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。
二、蒐集素材
“多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉和视觉的材料。需要根据指令码的要求准备各种文字、声音、图形、影象、动画和视讯等多种媒体素材，还需要将蒐集的各种素材进行加工处理，使素材更生动。在获取素材时通常有以下几种方法：
1.用数字照相机来采集画面，再用相应的软体将其转换为点阵图，并进行加工处理。
2.在计算机中配置视讯采集卡，然后可将录影机，视盘机或摄像机播放的视讯转换为数字视讯，并通过视讯制作软体将数字视讯讯号存为AVI或MPEG格式的视讯档案。
3.用图形扫描以采集影象和文字。
4.捕获计算机显示屏中的影象。可以捕获计算机显示屏中的静态影象和动态影象。捕获静态影象一种方法是按PrintScreen键，将萤幕影象放置到Windows剪贴簿中，再用影象处理软体将剪贴簿中的影象贴上到画布当中；另一种方法是使用抓图软体HyperSnap-DX Pro和SnagIt等。捕获动态影象可使用HyperCam、SnagIt、Camtasia和SCRNCAM等动态抓图软体。
5.从网上下载素材。下载各种素材可以使用IE直接下载或使用FlashGet、网际快车或网路蚂蚁等下载软体来下载。
6.使用相应的软体制作素材。
三、制作过程
制作课件是对已经创意好的指令码进行最终加工完善并形成产品的过程。它不是简单的媒体组合，而是一个复杂的、需要非常强的动手能力进行艺术加工的过程。制作时一定要文字规范、影象清晰稳定、构图与色彩使用正确，要保证在执行时平稳流畅，可控性好，可靠性强，利于学生仔细观察和分析，便于教师操作使用。制作时，依据指令码，遵循制作原则，耐心细致，熟练运用各种软体，及时排除各种可能出现的故障。多媒体课件一般是选择一个多媒体工具软体创作而成。但在实际创作中，为了使课件更丰富多彩，发挥更佳教学效果，往往要同时运用多个软体共同创作而成。常用的有
Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、方正奥思、几何画板、课件王、蒙泰瑶光等，它们都有各自的长处。不同的教师会因为各自不同的教学需要和对不同软体的熟悉程度，去选择某一软体进行创作。如我们首先可以用Cool3d做片头字幕，用Flas或GIF编辑器动画，接着用Premiere对所采集的音视讯或图片素材进行编辑，生成AVI档案，再用Powerpoint幻灯片模式或Authorware、方正奥思进行组合，这样制作出来的课件更加生动、直观、可视性强，且具有一定的艺术性。
四、课件修改
最后，还应根据不同的教学环境进行除错、生成、组合、打包工作。同时，注意保留原始档，以备修改。在一切执行正常的情况下，方可投入到实际使用。如在教与学的过程中发现不足，要及时反馈，加以修改，直至满意为止。多媒体教学通过图文、声像并茂的动态资讯，增强了教学的感染力，有利于学生积极性的提高，从而可以提高学习效率。通过模拟实验，在感性认识的基础上，学生对所学知识理解加深，学会如何利用所学知识解决实际问题，达到了较好的教学效果。但是，有些教师利用多媒体课件，从引入到新课，从概念到规律，从举例到课练，均投影在萤幕上，学生看得多、听得多，思考就少，只强调过多的外部 *** ，不留给学生足够的独立思维空间。多媒体教学应注重学生的能力培养，教师应是教学过程的组织者、指导者，而不是知识的灌输者，学生应是学习的主体，而不是知识的被动接受者。另外，还有教师在制作课件时，存在“单一化”、“文字化”、“过量化”等现象，课件过于追求“系统性”，集板书、过程、练习为一体，形式单一。由于教学条件限制，传统的教学手段无法完成的，利用计算机技术进行模拟，是形象生动的，但制作时应注意课件制作必须具有科学性，不可以用模拟代替真实过程。多媒体辅助教学具有其独特性、先进性、高效性，并不是所有的教学内容都适合使用，才能达到教学最优化，应当根据实际需要合理使用，才能发挥最佳效果。只有将多媒体辅助教学与传统的教学模式有机结合，才能相得益彰，教学媒体运用恰当，充分地调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体作用，达到了培养学生创新思维的能力，提高了学习效率，就是一堂好课。
五、使用反馈及修改
为保证课件的正常使用，还需要多次测试，以便能够发现课件在运行当中存在的问题，及时修改，不断完善。测试完毕后，通常还要将制作好的原始档打包，使之生成可执行档案。 一个课件的好与坏，只有通过实践才能真正得出结论，课件制作完成后，应用于课堂教学，然后根据学生的反馈资讯，再将课件加以修改，从而使其达到最优。如果制作的课件引不起学生的兴趣，在课堂上起不到应有的效果，对教学没有起到设想的效果，那么这样的课件无疑是失败的。老师要反复的修改，这就需要老师有耐心，不怕修改才行。
多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况：
1、介面过于花哨，内容华而不实
多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。如色彩过于艳丽的介面、美观好看的按钮、字型变化多样的文字，美化了介面、方便了老师的操作，但却成了学生的视觉中心，影响了学生对于教学内容的注意力。而且长时间注视色彩明丽的画面会影响学生的视力。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。我们经常在课堂上看到，教师所用的课件从图片的处理、文字的选择到播放的艺术效果，都经过了精心的设计。追求细节的完美固然是好，但是也很容易将学生的注意力拉向一些无关紧要的事物上。如语文课堂常有复习词语的这样环节，有的课件在显示词语时，在同一张画面上显示了三、四种不同的字型，或是选用一些毫不相干的图片做背景，还不时跳出几个动画的卡通小人物。那么，我们可以想象到，学生强烈的好奇心和新鲜感会自然地将他们的注意力分散到热闹的场景上，从而降低了课堂学习效率。 2006年我听了市里举办的中小学教师优质课，大部分老师在教学中都使用了课件，其中有一些课件大量运用了Flas *** 效果，精彩是精彩，但是如果运用到课堂上，学生只会被其眼花缭乱的动画所吸引，而具体的内容可能还是学不到，这些课件都是学校里的学计算机专业的老师制作的，技术上是无可挑剔，但是跟课本脱节，就起不到辅助教学的作用了。当然也有一些非常好的课件得到老师的认可，它们都是一些既能体现教材内容，又适合教学的而且具有相当高水准的课件。
2、呆板单调、索然无味
多媒体教学就是以文字为基础，配合影象、声音、动画等手段，从多方面 *** 学生的感官，引起学生的兴趣，从而提高教学效率和教育效果。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果自然就不会显著。就如我前面所说的，如果只是一幅幅图片拼接的课件，那还不如直接使用幻灯片算了。这样的课件绝引不起学生的兴趣，更提不上如何辅助教学了。一些教师利用多媒体课件，从引入到新课，从概念到规律，从举例到课练，均投影在萤幕上，学生看得多、听得多，思考就少，只强调过多的外部 *** ，不留给学生足够的独立思维空间。多媒体教学应注重学生的能力培养，教师应是教学过程的组织者、指导者，而不是知识的灌输者，学生应是学习的主体，而不是知识的被动接受者。另外，还有教师在制作课件时，存在“单一化”、“文字化”、“过量化”等现象，课件过于追求“系统性”，集板书、过程、练习为一体，形式单一。由于教学条件限制，传统的教学手段无法完成的，利用计算机技术进行模拟，是形象生动的，但制作时应注意课件制作必须具有科学性，不可以用模拟代替真实过程。多媒体辅助教学具有其独特性、先进性、高效性，并不是所有的教学内容都适合使用，才能达到教学最优化，应当根据实际需要合理使用，才能发挥最佳效果。只有将多媒体辅助教学与传统的教学模式有机结合，才能相得益彰，教学媒体运用恰当，充分地调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体作用，达到了培养学生创新思维的能力，提高了学习效率，就是一堂好课。
3、生硬拼接、胡拼乱凑
课件的制作讲求取材合适，用材得当。比如：在讲授“三国的建立”时，如果在课件中插入了现代流行音乐，就会显得有些不伦不类，甚至因此破坏整个课件的韵味。需要比较柔和的背景音乐时，却插入了节奏强劲的摇滚乐，同样破坏课件的整体效果。甚至不该有音乐的时候也出现了音乐，那它会大大影响一个课件整体的效果。计算机课件的优势在于超文字功能、人机互动功能、网路功能等。从目前许多教师制作的课件来看，大部分不能体现这三大功能，都只不过把图片、视讯、文字等内容转为计算机演示罢了，不能算是真正的课件。 我们说一个课件就是一个完整的教案，就是一个完整的一节课，它能够反映我们教学基本功。而我们许多人制作课件，完全是为了应付差事，为了比赛，为了职称等目的，根本不花时间和精力来完成这件事，或是花了少量的时间和精力，众所周知，要完成一个好的课件，是要花时间和精力来设计的、来完成的。粗制滥造的东西，不仅完成不了教学任务，而且也浪费了学生的时间，更使我们的教学质量得不到应有的提高。计算机课件的制作不是简单的几种内容 的拼凑，而是各方面知识的有机熔合，不能为了课件而课件。
总之，一个好的多媒体课件的制作是一个艰苦的创作过程，需要我们在实践中不断学习，不断努力。而通过我们的这些苦心钻研，不但可以激发学生的学习兴趣，使学生更好地获得知识。同时透过这个制作过程，还可以不断的提高自身的电脑技术水平
参考文献
现在多媒体课件普遍采用三分屏模式，因为三分屏课件传递的资讯量比较大，我们用的是德威课件大师，挺好用的，可以将老师画面，板书画面和ppt、word索引全部抓取，用来培训或者制作课件非常简单，你可以去德威录播的官网详细的了解一下。
你好小飞wb5，多媒体技术是一种把文字(Text)、图形(Graphics)、影象(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的资讯结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支援完成一系列互动式操作的资讯科技。
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学物件的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体资讯作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
常用课件制作软体：powerpoint、auchorware、flash等
Ⅰ.PowerPoint简介
PowerPoint是Microsoft公司Office系列办公元件中的幻灯片制作软体，由于它和其它Office软体一件，容易使用，介面友好，因此在设计制作多媒体课件中，应用也很广泛。
1. PowerPoint的主要特点
2. 操作介面:
3. 检视
Ⅱ.基本操作
1. 建立课件页
（1）新建文稿 启动PowerPoint，在任务窗格的"新建简报"中选择"空简报"。
（2）选择版式
在选取版式中选择"空白版式"。
（3）输入文字
选择"插入"选单中"文字框"中"文字框"命令后，在编辑区拖动滑鼠，绘出文字框，然后输入相应文字。
（4）格式化文字
与其它字处理软体（如WORD）相似。
（5）调整文字位置
通过调整文字框的位置来调整文字的位置。先选中要调整的文字框，使其边框上出现8个控制点，然后根据需要拖动控制点，文字框随之改变大小。当滑鼠指标放在文字框边上的任何不是控制点的位置时，滑鼠指标附带十字箭头，这时拖动滑鼠可调整文字框的位置。
中职教学资源网呀。
自己制作一个就好了，很简单的，
介绍几个好用的制作课件软体给你（PowerPoint （PPT）、
优芽互动电影---这个软体简单好操作，
里面有操作说明，完全可以制作你想要的效果）、
AuthorWare 、方正奥思、课件大师、广州凯迪），
希望能帮到你，祝你好运。
从你制作中遇到的困难，或收获开始入手
颜色搭配需要技巧。可以选择同色，也可以选择互补色搭配。
当然可以选择近色搭配，效果各有不同。
德威课件大师，可以把现有的视讯和ppt讲稿合成三分屏课件，可以生成索引，而且还可以同步编辑，外来学校老师来听课的话我们就用这个，效果还OK。
你好！
一般有两种方法：一、 PowerPoint PowerPoint是微软的Office系列元件之一，是幻灯片制作工具。由于它编辑多媒体的功能比较强大、简单易学，所以很多老师都是以PowerPoint起步制作课件的。PowerPoint内建丰富的动画、过渡效果和多种声音效果，并有强大的超级连结功能，可以直接调外部众多档案，能够满足一般教学要求。PowerPoint易于上手，并支援IE浏览器的两大优点，是最显而易见的。但PowerPoint的动画有些生硬、单调，互动功能实际上是超级连结，对于互动性要求较高的课件显得力不从心。
二、AuthorWare AuthorWare是课件制作工具中应用比较广泛的平台，它的最大特点是创造了基于图示的创作方式，用可见的流程贯穿课件制作的整个过程，清晰有序。我们只需对13种图示（其实最常用的是12种，视讯图示不常用）进行拖放及设定，就可以完成普通课件的开发，无需编写过多的程式程式码。AuthorWare内建众多过渡效果（利用外挂，可产生更多的效果），5种基本动画功能，如果能够灵活应用可以满足普通课件对动画的要求。AuthorWare的灵魂是它强大的互动功能和函式库，11种互动方式使我们轻松实现各种随心所欲的互动效果，丰富的函式让我们如虎添翼。但AuthorWare对于多声道支援不算理想，而且图示方式及众多的函式有时显得很繁琐，真正运用自如地利用AuthorWare开发较为优秀的课件也并非易事。