第1个回答 2022-11-05
教学模式在历年的考试中曾多次出现，作为一个常考考点，考生需要熟知常见的教学模式有哪些，以及其代表人物。
一、孔子
我国春秋时期的大教育家孔而子，有许多关于教学过程的论述，如：“君子博学于文”，“学而不思则罔，思而不学则殆”，“学时习之，不亦说乎”，“君子欲讷于言而敏于行”，等等。后人将其总结为：学、思、习、行四个方面。
二、荀子
荀子说“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”，认为教学过程是闻、见、知、行的过程。
三、《中庸》
《中庸》中有一段话“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，代表性地反映了我国古代教学过程的五个环节。
四、夸美纽斯
近代开始，以夸美纽斯为代表，把观察引进教学过程，教学的一般结构或进程为：观察、记忆、理解、练习。
五、乌申斯基
俄国乌申斯基总结教学实践的经验，提出了师生系统地传授和学习书本知识的教学模式：诱导学习动机、领会新教材、巩固知识、运用知识、检查。
六、杜威
杜威提出了“设计教学法”，要求学校在学生的有计划的活动中进行教学，其一般进程为：设置问题的情境、确定问题或课题、拟定解决课题方案、执行计划、总结与评价。
七、布鲁纳
美国布鲁纳主张：教材结构化和通过发现学习。其一般进程为：明确结构、掌握课题、提供资料、建立假说、推测答案、验证、做出结论。
八、赫尔巴特
赫尔巴特创立了教学形式四阶段论：明了、联想、系统、方法。他认为：这是教学新教材、传授新知识所必须遵循的教学程序。不论什么课题、不论课题的范围是大是小、都必须一个阶段接着一个阶段地进行，甚至在课题的任何一个最小构成部分中均可以辨别出这四个教学阶段。
九、席勒
席勒将赫尔巴特教学形式四阶段论发展为五段教授法：预备、提示、联想、概括、应用，更是为19世纪后期和20世纪初期世界各国推行赫尔巴特教学理论奠定了基本模式。应该说，教学模式从自在的形成到自为的构建是从赫尔巴特及其学派开始的。
【例子再现】《中庸》中提出的我国古代的教学过程是( )。
A.学、思、习、行
B.闻、见、知、行
C.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
D.听、说、读、写
【答案】C。解析：《中庸》中“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，代表性地反映了我国古代教学过程的五个环节。故本题选C。