许市中学是岳阳市君山区一所农村中学，全校870多名学生中有830多名为寄宿生。2007年进行课改前，该校教学规模小，教学设施落后，条件简陋，全校综合教学质量考评在君山区6所初级中学中屡列倒数，教师厌教，学生厌学。2007年，现任校长赴任后，看到学校的困境，效仿杜郎口课改经验，全力推行课改，仅仅时隔一年多，学校综合教学质量考评和质量检测跃升至君山区榜首，教学质量2009年始跻身岳阳市297所初级中学中前6强。课改的成功带动了学校的大发展：政府大量投入，学校面积增加一倍，教学设施日臻完善，学校环境优美，文化氛围浓厚。课改的成功同时也带来了丰厚的回报，每天参观学习的人员络绎不绝，门票收入可观。从老师脸上洋溢着的灿烂笑容和饱满的工作热情中可以感受出这里的老师很有成就感和幸福感，也能体会到他们在充实的工作中享受着快乐的生活。
（一）、许市中学印象
在许市中学参观学习虽然只有短短的半天时间，却留下了深刻的印象。
印象一：文化氛围浓厚，校园环境整洁。每扇大门都悬挂着富有教益的精美对联，草丛中的石头上、树上、墙壁上，教室里的黑板上都书写着催人奋进的名言警句或学生感言，文化气息扑面而来。整个校园看不到一处乱写乱画的痕迹、一丝半点人为的垃圾，水沟里、树底下、墙角落、垃圾箱边处处干净整洁，学生很自觉的将垃圾丢入分类的垃圾箱里，足见学校养成教育的成效。整个校园窗明几净，环境整洁，徜徉在校园里，让人心情舒畅。
印象二：学校黑板之多令人称奇。教室内外、围墙上、教学楼门洞里、橱窗内到处都有黑板。教室内外的黑板划分约一平方米左右给了每个学生，是学生默写、演算、练习等展示的小舞台。校园里的黑板上除了一些精美的板报外，还有专栏是留给学生书写心理话的，譬如感恩的话、道歉的话、合理而中肯的建议等等，是生生之间、师生之间心理交流的又一平台。每个老师都有一块小黑板，用来书写上周的教学反思，例如哪堂课存在什么问题，怎样改进等等，然后把黑板悬挂在校园里，或整齐的排放在一起让师生共同探讨学习借鉴。黑板在许市中学的教改中起着不可替代的作用，既是传载知识的工具，也是师生交流的平台，又是学生展示的小舞台，同时又是老师们进行教学反思，直面缺点的一面镜子。
印象三：充满活力的课堂。许市中学的课堂充分体现了学生的主体性，学生参与意识很强，学生是主角，上台展示的往往是后进生、学困生，让他们上台的目的就是要让他们暴露问题，然后由优等生进行点评、讲解、纠错、释疑，学生俨然一个个小老师，甚至比老师更有活力，更富激情，而老师是配角，他们衣着精致，满脸微笑，目光期许，和颜悦色，教师在整个课堂中只是起点拨、指导、检查、督促、评价的作用，整个课堂开放、民主、积极、愉快，课堂成为学生锻炼能力、展示才华、彰显个性、交流思想的大舞台，学生兴趣盎然，教师轻松愉快。
印象四：高效课堂真正的功夫在于课外。许市中学要求每位老师上课前都要精心准备导学案发给学生做，教师课外的主要精力放在导学案的设计和准备上，而不是将精力放在批改应付检查的作业上。学生课前要根据导学案的要求和目标认真完成相关的学习任务和预习，自习课和辅导课就是学生的预习课。一堂轻松而高效的课堂离不开课前的认真准备，老师导学案的精心设计和学生的预习效果是一堂课成功的关键。这也对老师的能力提出了更高的要求，也需要老师潜心钻研，提升专业素养，满足教学要求。因此，高效课堂真正的功夫在于课外，课堂只是展示和交流的平台。
印象五：丰富多彩的大课间操。课间操铃响时，体育委员整五列纵队带领学生小跑进入操场，先跑两个圈，跑步时的队伍非常整齐，前后左右以及班级之间间隔距离均等，自始至终步调一致，秩序井然，一丝不乱，毫不逊色于国庆阅兵。跑完两圈之后做操也是非常认真的，做完操后，体育委员就会拿来跳绳等一些体育器材，有些班级跳自由舞，有些班级跳绳，有些班级打羽毛球，有些班级拔河比赛，30分钟的课间活动行云流水，活动丰富，场面热烈，没有丝毫的拖沓和散漫的习气。正如该校李副校长所说，身动才能心动。
印象六：教师直面问题的勇气。许市中学的老师能勇敢的将自己的教学反思用黑板展示出来，坦陈自己教学中存在的问题，能宽容的面对学生写在黑板上的建议和意见，能正视公布在橱窗里的教学成绩与他人存在的差距，这里没有所谓的师道尊严，有的只是平等、民主、包容，以及直面问题的勇气，这种勇气需要一种气度，一种胸怀，让参观者肃然起敬。
许市中学的教育找到了素质教育与应试教育的最佳契合点，这也印证了应试教育并不排斥素质教育，素质教育并不是不能和应试教育融合为一体的。许市中学课堂改革措施有力，成绩斐然，用全体师生的行动诠释了书写在校门上的对联“千家学子成才有道读书都在乐中求，百载杏坛润物无声育德当从严中始”的涵义。
（二）“五环渐进式”的课改奇葩
许市中学自创的“五环渐进式”课堂是该校课改最成功之处。“五环渐进式”课堂的理念来源于新课改的以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，大力提倡学生自主学习，探究学习，合作学习的理念，从而达到激励学生主动学习的目的，实现学生发展的目标。许市中学的每一堂课都充分体现了“相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生”的基本要求。“五环渐进式”课堂的五个环节为练习回顾、自学讨论、交流提升、梳理巩固、达标测评等五个环节。
练习回顾：许市中学每一节课都是从做练习中开始的。一般每节课的前8分钟，通过布置练习，督促学生巩固前面所学知识。练习反馈形式不拘一格，可以在黑板上完成，可以抽测，也可全班参加，教师对练习结果当场进行批阅和评价，以便及时发现问题，让老师或者学生去指点纠正，帮助学生及时排除障碍，为后续学习做好铺垫。教师在这一环节主要起检查、抽查、督促、纠错的作用。
自学讨论：课前老师先列出学习目标和学习要求，设置有思考价值的问题，学生在老师和学案的引导下，先独立自学，同时记下自学过程中的困惑与疑难，继而在小组内展开讨论，个别问题在组内结对之间解决，较普遍的问题全组共同研讨解决，也可下位与别组同学进行讨论或交流指点，教师充分鼓励并相信学生，发挥学生的主体地位，让他们互帮互助，合作探究，达成学习目标。老师在这一环节，要认真培养学生良好的学习习惯，让课堂做到放而不乱。
交流提升：这是许市中学学生最期待的一个环节。在自学和小组内合作探究的基础上，开展全班交流，各组展示自己的学习成果与心得，先做完的先交流，成绩好的主动指导学困生，交流自由，气氛活跃，形式多样，有板书讲解，有口头阐述，有激烈争辩，有细致的分析，有精彩点评，也有小剧表演等，生生互动，师生互动，让学生充分展示自己的学习能力和心得体会，达到锻炼和提升学生能力的目的。教师在这一环节只是起点拨、释疑、评价的作用。
梳理巩固：通过看、思、问、练等形式梳理本科知识，排除疑难，巩固学习效果，总结有关规律。教师对每个层次的学生进行有针对性的重点指导，各个击破，学生人人有事做，个个有收获，这是一个沉淀、积累的过程，更是一个消化巩固的过程。教师在这一环节主要起帮助学生优化知识结构的作用。
达标测评：在完成对知识的巩固后，教师当场出示检测题，检测学习效果。许市中学“五环渐进式”课堂最大的特点是每一节课都有两次对学生学习效果的检测，每个学生自始至终都在充分的思考、认真的练习，课堂效率很高。教师也在达标测评中完成对学生作业的检查和评价，基本无须将作业带到课外去完成，减轻学生课外做作业和老师课外批改作业的负担。
（三）、他山之石可以攻玉
据调查，许市中学的学生毕业后升入到高一级学校，他们表现出的自学能力和良好的行为习惯是其他学生所不能比的。他山之石可以攻玉。许市中学课改后，从一所名不见经传的农村中学一跃成为闻名遐迩的很牛气的中学，其成功之处值得我们深思。教师喋喋不休的讲，学生恭恭敬敬的听这种教师辛苦学生痛苦的低效率的传统教学模式必须要打破，否则无法扭转我们教学质量落后的被动局面。我们教一辈子书也不能体会到教书的乐趣和教书的意义。我认为，应该从以下几个方面来进行探索和实践：
学校应该广泛征取意见和建议，认真制定科学的可行性的课改激励方案和评价制度，用激励的制度来激发老师的课改热情，让老师自发的用心投入到课改的实践中去。
二、以书香校园建设为契机，加大投入，加快学校文化氛围的建设，努力营造一草一木能育人，一砖一石会说话的学校氛围，达到环境育人的目的。
三、上级主管部门和政府要支持学校大力改善教学设施和教学条件，着力推进现代化教室的建设，让多媒体进入到课堂，摆脱一支粉笔打天下的刀耕火种时代的教学现状，让现代化的教学手段为提高课堂效率服务，为教学服务。
四、效仿许市中学，将黑板报从室内移到室外其它合理的地方，让出室内的黑板，将教室内外合适的地方增加足够数量和足够面积的黑板，为每位学生提供展示交流的平台。
五、教师课前要根据课程标准精心设计导学案交给学生完成，并做好疑难标记。改革辅导课教师讲题的传统模式为教师只指点学困生，将自习课和辅导课以及课外空档时间留给学生，让学生完成学案的学习任务，其它课堂作业等学习任务尽量放在课堂内完成，着力提高课堂效率。教师对布置的任务，要求学生完成后，必须及时进行检查，督促，检查重点对象为学习懒散的学生，并且采取多种检查方式，比如抽查、小组长检查、全面检查等，对没有按时完成的学生要进行适当的惩戒，以督促学生养成良好的学习习惯。
六、教师要转变角色，充分做到“相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生”的基本要求。教师在课堂中起检查、督促、评价、点拨、释疑的作用，将主动权交给学生，充分发挥学生的主观能动作用，尽量让学困生去展示，提倡“参与正确，包容错误”，不要剥夺学生的话语权，让学困生暴露问题，让优等生做老师得力的助手，配合老师去纠错、点评、质疑、检查、督促，将老师从滔滔不绝的一言堂中解放出来，将课堂还给学生，要创造条件让学生去展示、体验、体会，认真做到指导学生动脑、动口、动手，将学生的积极性充分调动起来。学生主动获取知识的效率比被动接受知识的效率要高很多。
七、班主任要配合课改，优化班级建设，将学生进行科学合理的分组，要充分发挥优等生的作用，充分利用学生与学生的互帮互助，相互激励、相互促进，为学生的合作探究学习营造氛围，达到共同提高的目的。
八、学校要改变作业的检查方式，不要只看数量和作业本作业，作业可以是学案，也可以是基础训练，还可以是发给学生的资料等等，不一定都要做在作业本上，要将作业与学案、基础训练、资料统一起来，提高做作业的效率，不要将时间消耗在应付作业检查中。作业尽量在课堂内完成，学案的预习尽量在辅导课和自习课或空档时间完成。
总之，教无定法，提高课堂效果，只能靠大家集思广益，身体力行，将课堂教学改革真正的付诸实践，才能有意想不到的收获。