第1个回答 2022-06-05
第一次接触到于漪老师的名字，是初中黑板报上一篇于漪老师的文章，内容已记不清，但是中间提到的“给别人递剪刀”的细节至今记忆犹新，甚至现在都会提醒自己的学生递剪刀的方法，我想这是于漪老师给我上的第一课，关注细节，关注他人。
第二次接触到于漪老师，是上学期期末，学校开展师德论坛，播放了于漪老师18年在上海做的一个教师培训讲座，听完有种心灵被过滤了一样，当下就决定进行再学习。于是就有了第三次。
花了很久才复听了于漪老师的讲座内容，记下逐字稿，她的话有种魔力，让我如数家珍，不舍得落下一个字。
错生在不同年代，不能成为于漪老师的学生，是一种遗憾，但是短暂的3次相遇也算是于漪老师给我上的三堂课，我会记忆一辈子~
于漪老师的风采，不仅是她扎实的一线教育教学经验所积累的风韵，而且在她“学”了一辈子的对学习的执着和谦卑。
对学生，她满腔热情满腔爱，全心全意爱学生，不论是什么层面、什么性格的学生她都报以一心一意，丹心一片，因为她相信，每个孩子都是好孩子，用对了方法，他们就能健康成长。在解释什么是“爱”的时候，她说：
而爱的最终目标，就是用老师满腔的爱来塑造学生，影响学生，教学生如何做人。
教师基本功是课堂，上不好课的老师忝为人师。在课堂中，除了基本的传授知识外，更重要的是
这里，于老师提到了两点“胸中有数”和“目中有人”
每一本课本都像人一样有着不同的个性，如何找到课本中的独有个性、找到不同学科特质，将它们融合在课堂教学中教授给学生，这就是钻研教材。不是单纯的教授知识，考察考试，而是能够教授学生不同学科的思维方式、教材内容背后的文化内涵，比如数学的思维逻辑、推理能力；语文的历史文化，涵养学生的品格品质，这也许也是于老师所说的
每位学生都是一颗星星，它的闪耀在于是否有一片足够漆黑的天空来映衬。如何给学生足够的空间，在其自身的层面得到充分的发展和释放，都需要教师去钻研。
这样才能对学生因材施教，让学生的脑海深处留下课堂的深刻记忆，震撼到学生心灵深处。
作为教师，前提是先做学生。在开展教学时，教师要先学习如何上课，研读教材、研究学生，这是第一层面的“学”。
其后，第二层面的“学”，就是学习如何上好课，需要教师在教育教学工作中去开展研究、各方面提升自己，比如提升系统的理论修养、完善的师德素养、扎实的师能素养。
第三层面的“学”，则是锤炼自己的精神品质，用生命影响生命。于老师有两把尺子，一把量别人的长处，一把量自己的短处。而别人中，有前人先贤、前辈大家，还有我们的学生，学生也是我们的老师，在视频中，于老师多次提到学生带给她的思考、督促和激励，让于老师不断地反思自己，修炼自己，打磨自己，让自己更符合一位人师的标准。
一个半小时的视频，绝不仅是我的断章取义能够理解完的，所以记下逐字稿，以便未来继续回来学习
逐字稿（仅供个人学习）