网友认为《水浒》毒害青少年，应从课文中清除，你认可么？
近日，有网民建议把《水浒》相关内容从中小学课文和课外读物中清除出去。对此，浙江省教育厅回应：《水浒》文学价值巨大，是批判性阅读的好载体。
《水浒》作为我国史上的第一部白话文长篇小说，打开了白话章回体小说先河，其文学的价值自然是巨大。《水浒》还是一部批判性色彩的文学作品。阅读之后还会给学生带来教育价值的，在语文学习中，课文部分的学习是很重要的，学生在学习语文的过程中是有一定需要注意的部分。
一、注意读音
学生学习课文的过程中，对于课文的读音是要注意的，特别是课文中的一些生僻字，或者是拿不准读音的多音字。学生可以在课前的时候查好，老师给学生讲课文，肯定是会先找学生把课文才读一遍的，这是学每篇课文前的一个最基本的环节。
二、注意课文理解
学生对所学的课文，只有经过几遍熟读以后，学生对于课文才可以更好地理解，学生注意所学课文理解是学习课文中的一个重要环节。学生都没有做到理解，那基本上对于这篇课文就相当于是白学了，自然在学完后也不会有什么感悟。
三、注意课文分析
在课文理解的基础上，老师还会带学生分析课文中的重点段落，或者是课文中写得比较好的句子。学生分析课文的能力，都是在日常老师带着学生分析课文中不断积累而来的，分析课文在语文中也是一个考点。
《水浒》作为那么经典巨作，自然是有着很大的文学价值，节选进中小学生的课文中，也是值得学习的，对于不同事物的存在，是可以允许有不同的观点存在的。毕竟大家看待同一个事物是存在着多个不同角度的，选择取其精华，去除不值得学的糟粕就可以了。
不可以这么武断，取消《水浒传》肯定会对中国文学历史造成不利影响。《水浒传》作为中国文学史上最著名的长篇小说，它代表了中国古代小说的高峰成就，作品中包含的关于信仰、人性、社会等的思想，深刻影响了中国的文化传统。如果取消了《水浒传》在学生中的教育，学生将不得不通过其他的方式了解中国的文学历史，这简直背离了教育的初衷。
另外，阅读《水浒传》这类文学作品，对青少年的心理建设是有一定帮助的。《水浒传》中刻画的人物形象深刻，描写的山河风情壮美，它让学生们充满英雄梦想，乐于担当，如果真的取消掉《水浒传》在学生中的教育，这也将是一个遗憾。
选自网络
我认为应该具体分析。对于青少年来讲，应该有自己的辩解想法，而不应该学不好的。也就是我们常说的，学会分辨是非，取其精华，这样会更好一点。
中小学生该怎样阅读《水浒》这部名著呢？教学中，教师会引导学生读故事、读人物、读社会、读人性，如“庙堂失序与江湖理想”“个体失路的偶然与必然”“快意恩仇”等专题探究，学生带着这些思辨的专题，并在教师的引导下去开展深度阅读，不仅能够进入文本深处，也能培养他们的个性阅读、独立思考的能力。阅读可以丰富思想、增长才干，促进人的思想观念的现代化，但如果阅读仅仅读了文字却无思考，那么阅读就没有任何意义。学生通过批判性阅读的过程，能够有效筛选信息，“站出来”去分析思索深层意义，阅读才发挥了其真正的意义。所以，重要的不在于你“读了什么书”，而在于你“怎样把每本书读好”，有针对性地指导孩子阅读，让他们学会判断，在经典书籍（包括《水浒》）中吸取精华，才能真正让阅读为学生打好精神底色。所以，《水浒》蕴含着丰富的教育价值。这其实是前面两点的延伸。《水浒》没有给我们展现一个“正确”的世界，而是一个多样的世界。有善，有恶，有善与恶之间的种种不得已，幻想、妥协、反抗……一言一行背后都镌刻着人的复杂，这是《水浒》被列入名著的理由，也是值得我们（包括中小学生）一读再读的根本原因。
近代民间亦有流传一句话：“少不读水浒，老不读三国”，意年轻人不该读《水浒传》，否则容易向往打打杀杀的生活，盲目崇尚武力与江湖义气，过分反叛，脱离现实；而老年人不应该读《三国演义》，因为其中人物善于用计使诈，处心积虑、钩心斗角，作为应该安分守约的老人应该安度晚年，不能整天想着算计别人，对自己身心无益。
从历史角度看，对于《水浒》的争论焦点则集中在主要人物宋江所表现出的“忠君报国”的思想上。
反面观点一般认为宋江的思想有其局限性，梁山好汉受到招安后又为朝廷去征讨各地山贼，下场悲惨，是出历史悲剧；作品歌颂和美化宋江，只反贪官，不反皇帝，强调“忠义”，表现出严重的思想局限。
正面观点一般认为宋江相对于其他草莽英雄思想进步，对当时社会可以起到积极作用。
《水浒传》是一部反映在封建社会农民起义的杰出小说，它是我国历史上多次农民起义的富有典型性的艺术概括，通过梁山起义军的成长、发展和失败的过程，形象地反映了封建社会农民革命的真实性，全书的精华所在，是从""揭示出农民起义的基本原因，显示了封建社会阶级矛盾的本质及其发展，赞颂了梁山英雄反抗斗争的正义性和自豪感；全书也表现了农民起义的特点及共局限。
理解《水浒传》的思想意义 。
"逼上梁山"突出地表现了封建社会""的社会现实
全书首先出场的重要人物是高依。这个帮闲浮浪之徒，因为踢得一脚好球，又善于奉承讨好，被宋徽宗赏识抬举，不到半年功夫，一变而为殿帅府太尉；而这位徽宗皇帝原也是"这浮浪子弟门风帮闲之事，无一般不晓，无一般不会，更无一般不爱"的人物。这就勾画出当时最高统治集团的丑恶面目，表明了"乱自上作"。高依一上台就仗势欺人，打击报复，阴谋陷害，排斥异已，王进"私走延安府"。
正是这样，从上到下的黑暗统治，把许多英雄逼上了梁山。《水浒传》生动地刻画了许多梁山英雄的形象，具体描述了他们各自被"逼上梁山"的经过。这些英雄有不同的出身（包括上自拥有"誓书铁券"的封建旧贵族，下至渔夫猎户），有不同的遭遇和经历，有不同的思想基础，但都被逼得走投无路，终于参加到梁山起义军的行列，全书一系列活生生的动人情节，深刻地揭露了统治阶级罪恶，热情歌颂了敢于反抗的英雄，构成了一幅幅封建社会""的阶级压迫和阶级斗争的画卷。
好些英雄在上梁山以前，一般是单个的反抗，如劫富济贫，抱打不平，报仇雪恨，除暴安良，惩治贪官污吏，打击土豪恶霸，这些反对压迫，反抗官府的行动，已使官僚、地主闻风丧胆；随着梁山队伍的发展壮大，就形成了一支强大的武装力量，他们消灭地主武装，攻打州府，横扫"官军"，展开了声势壮阔的农民战争。如"三打祝家庄"、"智取大名府"等一系列军事斗争，突出地显示了他们的军威。他们不仅纪律严明，英勇善战，而且能运用正确的战略战术，克敌制胜，从而震撼了封建王朝。《水浒传》正确描写并热情赞颂了这些斗争，因而就成为封建社会农民起义，农民战争经验的艺术概括，对后世有很大的影响。