成人师范类是指成人教育的师范类专业。
成人教育是指整有别于普通全日制教学形式的教育形式。成人教育不限年龄，性别。通过这个教育过程，使社会成员中被视为成年的人增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格，或使他们转向新的方向，在人的全面发展和参与社会经济、文化的均衡而独立发展两个方面，使他们的态度和行为得到改变。
师范类，泛指一类高校，而不是具体指某些专业。具体说，过去师范类高校中的所有专业均可算为师范类专业，包括不是从事教师工作的心理，教育学等专业。现在，很多师范类高校改为综合类高校了。因此习惯上将师范类高校中的数学、物理、化学、中文、外语、政治、体育等与中小学教育科目相关的称为师范类教育。同样，将中小学教育的科研基础性学科，如教育学、心理学等也称为师范类专业。
物理学专业师范类的培养目标：本方向培养把握物理学的基本理论、基本知识及实验技能，获得进行科学研究的初步练习，能在高等和中等学校进行物理学教学的教师、教育科研人员和其他教育工作者。
培养要求：本方向学生主要学习物理学的基本理论和基本知识，受到进行物理实验以及教育理论与实践的基本练习，初步具备进行物理学基本理论及其应用研究的能力，从事物理教学和教学研究的基本能力。
心理学应该是只招师范生的，而且即便是招生简章上未注明是师范类，招过去也会变成师范生，自己当时就是那个情况。不过师范非师范也没什么关系，学的东西还就是那些，不同的就是毕业的时候可能会参加顶岗实习国培计划，那时候如果要准备考研那就要占掉很多时间了。再就是你可以不考试就拿到教师资格证，这倒是个好处。
普通全日制师范类是指办学水平至少要达到培养统招专科生的要求的师范类学校；
普通全日制高校：全日制普通高校是指办学水平至少要达到培养统招专科生的要求的学校，有招收全日制专科生的资格。全日制专科、全日制本科即通常说的统招专科和统招本科。一般指通过普通高考，统招专升本，全日制研究生入学考试进入就读的学校为全日制普通高校。全日制普通高校毕业生有以下两个档案:各省教育厅派发的的《全国普通高校毕业生、毕业研究生就业协议书》(也称为三方协议)、教育部高校学生司派发的《全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证》，硕士，博士研究生为《全国毕业生研究生报到证》。
哥是师范院校毕业的，我来给你解释吧。
非师范类学校的专业后面标有师范类是指这门专业可以取得教师职业资格证。要取得教师职业资格证，除了其它专业应学的课程外，还需学教育学、心理学，同时普通话过二甲。哥毕业时取得了中教二级证，不过也没用，哥没当老师。
如果你想当老师，要考虑以下几点：一、当地教师收入水平，西部就不推荐了，东部和中部可以考虑；二、自己是否有后台，可以找到其它称心如意的好工作。如当公务员（哥毕业时 *** 部门、电视台抢着要我，所以我就没考虑当老师了）；三、自己是否有后台，师范类专业毕业后可否从事执教（没关系也很难进有编制的教师队伍）；四、自己是否想找个稳定无挑战的工作（外面的世界很精彩，外面的世界也很无奈，精彩属于富二代和官二代，无奈属于 *** 丝们），没过硬的关系没过硬的爹妈劝你还是找份稳定的工作，当你踏入社会以后，很多问题没你想得那么简单，人啊，活在世上真不容易。五、自己是否热爱这个教师这个职业（想混日子的就别去当老师了，那可真是误人子弟）。六、多听父母的意见，他们不会害你的，千万不要就著自己喜欢选哪门专业，记着哥的一句话，喜欢的工作是不能当作吃饭的工具。七、一定要挑可以报考公务员的专业，而且还不能是太冷门的（否则内定了，你也是陪太子读书去了），相信我，当上公务员，你一被子衣食无忧，当你衣食无忧了，你再来考虑个人的喜好。（哥的喜好是旅游，很庆幸在毕业2年内游遍了大半个中国，连青藏高原也去了，也得益于我的工作）。八、听哥一句劝，别就著自己性子来，当年我就是偏著自己的性子来的，不然现在混得更好。请谨记一句话，男怕入错行，女怕嫁错郎，专业一定要选好。
师范类，泛指一类高校，而不是具体指某些专业。具体说，过去师范类高校中的所有专业均可算为师范类专业，包括不是从事教师工作的心理，教育学等专业。现在，很多师范类高校改为综合类高校了。因此习惯上将师范类高校中的数学、物理、化学、中文、外语、政治、体育等与中小学教育科目相关的称为师范类教育。同样，将中小学教育的科研基础性学科，如教育学、心理学等也称为师范类专业。你想当老师吗？想往教师方向发展就选师范类的 师范类有一半的课与教学有关 有教育学 心理学 教学法什么的 非师范开设的课比较注重理论和系统方面
主要面向中小学教育，开设心理学、教育学等课程，如果不做教师这些课程学了，对你以后的发展和就业，基本上没什么用处
师范类，泛指一类高校，而不是具体指某些专业。具体说，过去师范类高校中的所有专业均可算为师范类专业，包括不是从事教师工作的心理，教育学等专业。现在，很多师范类高校改为综合类高校了。因此习惯上将师范类高校中的数学、物理、化学、中文、外语、政治、体育等与中小学教育科目相关的称为师范类教育。同样，将中小学教育的科研基础性学科，如教育学、心理学等也称为师范类专业。
首先，由于我国教育长期“欠债”造成的人才匾乏。我国作为底子薄、教育事业发展相对落后的发展中国家，教育人才本来就比较缺乏。文革“十年动乱”期间，教育作为“重灾区”受到严重冲击，教师受到严重摧残。改革开放之后，虽然教育事业开始得到党和国家的重视，但由于积重难返，欠债太多，而且在一些领导的眼里发展教育仍属于“软指标”，所以在相当长的一段时间内，教育的地位、教师的地位还比较低，许多师范院校的学生毕业后不安心教育工作，千方百计想离开教育口，师范毕业生流失现象比较严重，给亟待补充新生力量的教育事业带来人才匮乏的局面。
其次，教育事业的迅速发展，给师范毕业生带来广阔的就业市场。随着开放步伐的不断加快，从党的十二大到十五大都把教育摆在优先发展的战略地位。 *** 在财政并不充裕的情况下千方百计加大教育投人，仅以国家财政性投入为例，教育经费从1978年的81．24亿元，增加到1997年的1862．54亿元；增长了近22倍，教育投入的大幅度增加，促进了教育事业的迅速发展。教育事业的迅速发展，一方面增加了对师范类毕业生需求的数量；另一方面对师资的水平和质量也提出了更高的要求。比如，在一些教育比较发达的大城市，为了提高基础教育的师资水平，正在采取措施逐步减少乃至取消中等师范学校，计划在不太长的时间内使小学教师全部达到专科以上的学历。这些无疑将为师范院校毕业生提供更为广阔的就业市场。
教师资格证考试中的科目一，是指“综合素质”考试；科目二，是指“教育知识与能力”（小学教师考试“教育教学知识与能力”，幼儿教师考试“保教知识与能力”）；科目三，是指“学科知识与教学能力”。
在全国统考的教师资格证笔试中，只有考初中和高中教师资格的有科目一、科目二和科目三，考小学教师资格证和幼儿教师资格证的只有科目一和科目二。
师范类专业的毕业生。师范类专业一般都是师范类学校的专业，但也有非师范类学校开设有师范类专业。